網路語言的壞處
⑴ 網路語言的弊端
語言這一代代抄相傳的交流工具而言，它在文化的傳承和文明的延續過程中，發揮著不可或缺和替代的重要作用。因此，豐富我們的語言與凈化我們的語言處於同樣重要的位置，兩者是一種相互交融的關系。沒有豐富和包容，也就難以實現語言在新時期新環境下的新發展；而缺乏對語言的規范，也有可能使語言的使用對交流形成阻礙。
因此，對於新興的語言形式，作為負有規范其使用的管理者，筆者以為最佳的態度是旁觀同時也不完全是袖手以待，從而以一種寬容兼引導規范的角色出現。這其實也是順應語言的發展規律，畢竟在方興未艾的網言網語面前，試圖簡單粗暴地以立法來禁絕其在民間的使用和流傳，只能說是一種一廂情願的臆想。因為民眾在日常的使用中，已經漸漸接受並認同這些網路語言，他們已不自覺地將這些語言視為語言寶庫中的一部分，成為重要的用語之一。所以，如果官方力量希冀以一紙條文就讓民眾放棄這些語匯的使用，既有可能招致抵觸情緒，而且也不現實。既然網路語言得以在人們心中生根並發芽，那麼其生命力自不待言，作為管理者，就完全不必將其視為原有語言表達方式的「洪水猛獸」，而是具有活力並將可能推動民族語言發展的「鯰魚」。
⑵ 網路用語有什麼壞處
網路語言簡潔方復便，並且生動制形象、詼諧幽默，學生在日常生活中使用網路語言，可以更好地娛樂。但網路語言頻繁使用，會影響學生的寫作能力，經常使用網路語言符號，在寫作中不知道該如何運用一些詞語、成語去表達自己的真情實感，網路語言愛使用怪字、替代字，讓學生錯誤地以為語言就是如此簡單，不會用心地去揣摩語言的表達。
⑶ 網路流行語的壞處
網路語言不僅會使我們，在生活中用網路語言，而且還會在作文里用到網路語言，現在高考就已禁止用高考語言了，如果用了，就會扣分！！！
⑷ 網路用語給我們什麼好處及壞處
已解決問題 收藏 轉載到QQ空間 網路用語對我們的好處及壞處 [ 標簽：好處 壞處,用語,壞處 ] 婷婷玉立 回答:1 人氣:1 解決時間:2009-10-31 22:10 檢舉 隨著網路交流的普及，網路語言鋪天蓋地般涌來，如「灌水」、「MM(妹妹)」等新興詞彙，在我們的日常生活中不時出現，有的學生甚至把它們當作書面語言，在日記、作文中使用。這就給我們提出了一個問題：網路語言究竟是一種文字游戲，還是現代漢語的積極發展？ 學生：喜歡Q言Q語 在成都玉林中學讀書的小燕盡管才是初一學生，卻是使用網路語言的行家。在小學四年級的時候，「酷斃」、「哇噻」等詞在班裡流行起來，她也覺得喊得很「爽」。不久，班裡的同學開始使用「DD」(弟弟)、「GF」(女朋友)、「PMP」(拍馬屁)等詞語，起先她聽得一頭霧水，不知同學是從何處學會這種語言的。記者采訪了一些小學生、初中生和高中生，他們不喜歡「一本正經」的話語交流，認為使用一些有趣的Q言Q語可以緩解緊張的學習壓力，而且簡單明了，表達直接。 老師：沖擊傳統教學 多年從事小學教育工作的陳老師告訴記者，一次，一個學生通過QQ給她發了條信息「醬紫，偶要稀飯，陳老師，88」。看到天書一樣的網路語言，陳老師開始自我反思：要了解學生的思想，就必須要了解他們的語言。於是，她上網有意識的去接觸網路語言。她發現一些網路語言的確有它的親和力，是傳統語言所不及的。通過對網路語言的了解，她還認識到，小學是基礎階段，打好扎實的語言基礎非常重要，面對五花八門的網路語言，小學生缺乏判斷力，因此在小學階段，網路語言應加以控制，不然，對傳統正規語言的學習會產生負面影響。 玉林中學劉老師認為，網路語言簡潔方便，並且生動形象、詼諧幽默，學生在日常生活中使用網路語言，可以更好地娛樂。但網路語言頻繁使用，會影響學生的寫作能力，經常使用網路語言符號，在寫作中不知道該如何運用一些詞語、成語去表達自己的真情實感，網路語言愛使用怪字、替代字，讓學生錯誤地以為語言就是如此簡單，不會用心地去揣摩語言的表達。 教育界人士：對待網路語言要有個度 成都市武侯區教育局周繼平說，對待網路語言要講究一個度。網路語言的出現和運用，說明它有一定生命力，有些網路詞語還深入人心，有的還有可能成為新時期的語言名詞。但是，網路語言的運用如果影響了溝通的話，就將逐漸失去語言的意義。 周繼平認為，網路語言的廣泛使用在一定程度上會沖擊傳統語文教學，在作文中網路語言的運用對傳統語言會有一定影響，對於學生出現這種情況，教師應該及時加以引導，以免學生養成不規范使用語言的壞習慣。老師和家長不能太過縱容或反對，應用寬容理解以及適度把握來對待。
⑸ 網路語言的利弊何在
利：
新詞新意層出不窮：像網路新詞醬紫(這樣子)、表(不要)、杯具(悲劇)等等，它們是同音替代或合音替代。一些舊詞有了新的意思，可愛(可憐沒人愛)、恐龍(醜女或者是褒義詞)、天生麗質(貶義詞)。
超越常規的語法：網路語言已經不在拘泥於傳統的詞語構成語法，各種漢字、數字、英語或簡寫混雜在一起，怎麼方便怎麼用，語序也不受限，倒裝句時有出現。如:"······先"、"······都"、"·······的說"，千奇百怪。
口語化的表達：網路交際語言用於網上交流，在表達上更偏向口語化、通俗化、事件化和時事化。
弊：
目前互聯網網路用語泛濫的情況，有人呼籲，抵制"你妹"、"蛋疼"等粗鄙、低俗的網路語言，擾亂了互聯網環境。
網路語言張揚個性、反叛傳統。網路使用者呈現低齡化、高學歷化。這樣的人群就決定網路語言張揚個性、反叛傳統的特點。即使個體在現實生活中相貌平庸、沉默寡言，卻毫不影響其在網路中指點江山激揚文字。
⑹ 網路用語對我們的好處及壞處
隨著網路交流的普及，網路語言鋪天蓋地般涌來，如「灌水」、「MM(妹妹)」等新興詞彙，在我們的日常生活中不時出現，有的學生甚至把它們當作書面語言，在日記、作文中使用。這就給我們提出了一個問題：網路語言究竟是一種文字游戲，還是現代漢語的積極發展？
學生：喜歡Q言Q語
在成都玉林中學讀書的小燕盡管才是初一學生，卻是使用網路語言的行家。在小學四年級的時候，「酷斃」、「哇噻」等詞在班裡流行起來，她也覺得喊得很「爽」。不久，班裡的同學開始使用「DD」(弟弟)、「GF」(女朋友)、「PMP」(拍馬屁)等詞語，起先她聽得一頭霧水，不知同學是從何處學會這種語言的。記者采訪了一些小學生、初中生和高中生，他們不喜歡「一本正經」的話語交流，認為使用一些有趣的Q言Q語可以緩解緊張的學習壓力，而且簡單明了，表達直接。
老師：沖擊傳統教學
多年從事小學教育工作的陳老師告訴記者，一次，一個學生通過QQ給她發了條信息「醬紫，偶要稀飯，陳老師，88」。看到天書一樣的網路語言，陳老師開始自我反思：要了解學生的思想，就必須要了解他們的語言。於是，她上網有意識的去接觸網路語言。她發現一些網路語言的確有它的親和力，是傳統語言所不及的。通過對網路語言的了解，她還認識到，小學是基礎階段，打好扎實的語言基礎非常重要，面對五花八門的網路語言，小學生缺乏判斷力，因此在小學階段，網路語言應加以控制，不然，對傳統正規語言的學習會產生負面影響。
玉林中學劉老師認為，網路語言簡潔方便，並且生動形象、詼諧幽默，學生在日常生活中使用網路語言，可以更好地娛樂。但網路語言頻繁使用，會影響學生的寫作能力，經常使用網路語言符號，在寫作中不知道該如何運用一些詞語、成語去表達自己的真情實感，網路語言愛使用怪字、替代字，讓學生錯誤地以為語言就是如此簡單，不會用心地去揣摩語言的表達。
教育界人士：對待網路語言要有個度
成都市武侯區教育局周繼平說，對待網路語言要講究一個度。網路語言的出現和運用，說明它有一定生命力，有些網路詞語還深入人心，有的還有可能成為新時期的語言名詞。但是，網路語言的運用如果影響了溝通的話，就將逐漸失去語言的意義。
周繼平認為，網路語言的廣泛使用在一定程度上會沖擊傳統語文教學，在作文中網路語言的運用對傳統語言會有一定影響，對於學生出現這種情況，教師應該及時加以引導，以免學生養成不規范使用語言的壞習慣。老師和家長不能太過縱容或反對，應用寬容理解以及適度把握來對待。
⑺ 網路用語的好處及壞處
目前，網路用語，如「哥哥」，「嗯」，「突然」，已成為深受青專少年。
在互聯網的俚語有不屬同的觀點。一些學生認為網路語言生動，款式新穎，充滿智慧與幽默，此外，它在網上聊天更快。
然而，其他一些學生認為網路語言缺乏思想性，太簡單。此外，它是很難理解和不被大多數人所接受。這個詞有時會使人不解，甚至誤解
每個硬幣豪兩面。在我看來，生活在信息時代，如果我們不知道互聯網的俚語，我們似乎落後。一切都會好的只要使用這些術語正確地在人的情況
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⑻ 網路語言對社會影響的利弊
網路語言對社會的影響，
一是迅速，二是范圍廣闊。
所以，網路語言必須要有正能量，嚴禁低俗、不實的語言，對社會造成負面影響。
⑼ 網路語言發展的利與弊！
網路語言的興起是人們始料未及的。MM、菜鳥、恐龍、粉絲、BT……這些俏皮的網語一下子得到許多年輕人的認同。然而，近些年來，網語已經「跳」出了網路，開始頻頻在電視、廣播、報刊雜志等亮相，並在日記、作文中現身。
網語泛化是漢語言生機勃勃的表現，還是對漢語言的惡搞和污染？對此的爭議一直不停。2006年5月，教育部、國家語發布的《中國語言生活狀況報告》中，對網路用語作了專門介紹，認為如何正確認識和評價網路語言，網路語言將向什麼方向發展，它將會給母語帶來什麼樣的影響，這些都是必須面對和關注的現實問題。
無處不在的「網言網語」
「周末，讀大學的GG（哥哥）回來，給我帶了很多好東西，都系（是）偶（我）非常稀飯（喜歡）的。就醬紫（這樣子），偶（我）就答應GG陪他去逛街吃KPM（肯德基、比薩餅、麥當勞）……」
這段出現在某中學生作文中的讓很多人不知所雲的文字，就是在網路聊天室和論壇里經常能看到的語言。網路語言正悄然沖擊著校園，成為不少青少年的口頭禪，並不時現身在學生的周記、作文、畢業留言甚至班級牆報中。
杭州市源清中學的年輕語文老師鄭旭華在教師節收到學生的賀卡上寫著「老師，我好稀飯你」，讓她苦笑不得。鄭老師說：「和同學交流時，他們會不時蹦出一句網語。年輕老師還聽得懂，年紀大點的老師就反應不過來了。」
「現在的話還可以這么說？」很多年輕人脫口而出的搞怪網語，讓家長和老師一頭霧水。市民王先生上六年級的女兒很喜歡上網聊天，現在和家人、朋友講話也滿口都是「偶」、「醬紫」等網路語言，甚至作文中也出現「JJMM」(姐姐妹妹)、「灌水」等網語，讓人摸不著頭腦。他擔心：「長期下去，孩子的語文怎麼能學好啊？」
據媒體報道，某部隊有一次進行隊列訓練。一名中隊長剛下達命令，有一列隊新兵突然冒出一句：「我暈！」中隊長聽後趕忙走上前，關切地詢問：「哪裡不舒服，我送你上醫院。」一句話引得大家鬨堂大笑。後經戰士們解釋，中隊幹部才弄清「暈」在網語中代表驚訝的意思。
而各大電視、報刊雜志對於網路語言的青睞，更是對其的傳播起到了推波助瀾的作用。因為「超級女聲」節目，「PK」（決一勝負）一詞廣泛使用。而諸如「MM」(妹妹)、「GG」（哥哥）等詞更是頻頻出現在一些都市類的刊物中。
沒有人能否認當前我們已經進入了網路時代。網路正在改變很多東西，生產、生活、休閑、交流方式等等，也由此產生了網路語言、網路文化。毫無疑問，單就表現形式和表現力來看，網路語言在相當程度上是對傳統「規范」語言的顛覆和「革命」。
2001年出版的《中國網路語言詞典》是我國第一部專門收集網路詞彙的詞典。詞典收詞1305條，正文38萬字。由於近幾年網路語言的不斷翻新，現在的網路語言已遠遠超過了當初的收錄數量。
網路語言大致可分為以下幾類：縮寫型，包括漢語縮寫和英文縮寫，比如PMP是拍馬屁的縮寫，ps（網路美工）是英文photoshop的簡稱；諧音型，包括數字諧音和漢語諧音，比如520（我愛你）、5555（嗚嗚嗚的哭聲）、JJWW（唧唧歪歪）、斑竹（版主）等；童語型，網民喜歡故作幼稚狀，比如將「東西」說成「東東」，「一般」說成「一般般」；新語型，一種是新創造的詞彙，比如用「菜鳥」比喻初上網的新手，還有一種是舊詞新義，比如將「醜女」叫作「恐龍」，將「醜男」叫作「青蛙」。
網路語言主要有簡潔性、新奇性、詼諧性等特點。由於網際屬於實時交流，需要快速輸入，數字、符號、拼音、漢字、英文字母雜糅在一起的網語，既簡單易用，又能節省上網時間；網路世界同時又是一個推崇個性、追求創新的世界，在網際交流中，人們通過對語言的創新使用體現個性、追求新鮮感，這使得網路語言具有鮮明的新奇性；網言網語輕松幽默的風格，還迎合了緊張忙碌的現代人放鬆身心的需要。但不可忽視的是，網路語言在擁有上述特點的同時，也存在著語意模糊、不合規范、過度求新、溝通困難甚至粗俗低下等弊端。
據《第19次中國互聯網路發展狀況統計報告》顯示，截至2006年底，我國網民人數達到了1.37億，佔中國人口總數的10.5%，並以青年人為主。龐大的網民基數為網路語言的迅速推廣，提供了堅實的基礎。
惡搞與創新之爭
2007年的高考考綱規定，語文不考繁難字，用生造的網路語言可能會被扣分。上海、福建等地明文規定了國家機關公文、教科書和新聞報道中將不得使用不符合現代漢語詞彙和語法規范的網路語言。同時，代表著漢語權威的《現代漢語詞典》第5版，幾乎未收錄網路語言。
然而，關於網路語言的泛化是憂是喜的爭論卻一直沒有停息。一些語文教師認為， 五花八門的網語源自一些網民游戲人生、標新立異等心理支配下的產物，其充其量只能在網路論壇中鼓搗和折騰，只能低頻率地存在於論壇這個狹小的范圍里。網路語言雖然沖擊、解構和顛覆了既有的語言規則，但它與傳統語言文字相比，顯得很不規范。網路語言大量地使用縮寫、錯字、別字具有極大的模糊性、不確定性，有些簡寫形式甚至完全背離了人們傳統的認知心理。試想，「神童」何以變成了「有神經病的兒童」？「MM」是兩字詞的拼音首字母縮寫，可表示「妹妹」、「美眉」、「媽媽」等，有很大的歧義性，雖然其在特定情況下可以傳遞、交流信息，但如在社會上廣泛應用則會引起混亂。另外，網路語言中某些低俗、晦澀的詞語也影響著人們的審美情緒，對漢語的純潔性造成挑戰。
但也有不少人對網路語言的立法禁用嗤之以鼻，認為這有些矯枉過正。其實，所謂漢語的「純潔」本就是個相對概念。今日的漢語相對於古漢語來說早已「純潔」不再。20世紀初，新文化運動促使一批新詞新語出現，增強了漢語的生命力；而21世紀的網路時代，應該是一個更為開放、更具包容精神的時代。他們認為，語言是活的、變化的、一直處於發展中的，從語言並非一成不變的發展規律來看，網路語言的興起是必然的。漢語有其廣博的包容性，網路語言帶來的沖擊不僅不會觸及漢語根本，反而會為其注入新的活力，更加豐富漢語的語言詞彙。
網語泛化現象值得重視
眾說紛紜之下，人們不禁疑惑：網路語言，該堵該疏？它究竟能否進入傳統漢語體系，成為約定俗成的一部分？
浙江省語言文字工作委員會辦公室主任、省教育廳語管處處長徐偉標對記者說：「語言是一個不斷發展的過程，有很強的包容力，也有其優勝劣汰的自身規律。我們對其應該持一種在開放中引導、規范的態度，同時也應重視網語泛化現象。」徐偉標認為，網路語言構成和使用十分復雜，不能用同一尺度衡量，而要區分不同組成成分、不同應用場合規范其使用，發揮其積極作用，限制其消極影響。」
「中小學生正處於語言學習階段，語言的鑒別力弱，語言規范知識和應用能力尚不穩固，經常使用網路的另類表達方式，會造成負面影響。」徐偉標認為，可以採取對網路語言進行實時跟蹤研究，掌握規律；對網路語言在其他媒體和中小學教育教學中的使用做出明確規定；加強對網站的管理、監控、檢查，建設文明網站和網頁等措施來應對。
一些語文教師認為，目前，網語迅速蔓延，那些熱衷於此的相關編輯記者乃第一推手，堪稱「功不可沒」。他們在撰寫文章和編輯版面時刻意選擇和凸顯「網語」，並視其為前衛之舉而自鳴得意。如果執意將這些晦暗生僻的"亂碼一族"，「生拉硬拽」地大量炫耀於報刊電視，勢必會阻滯文字與信息的表達。
上海大學教授李白堅認為，我們大可不必視網路語言為洪水猛獸，但也不應對其聽之任之。首先我們應該採取一些學生容易接受的好辦法，重視提高學生對現代漢語的結構美、節奏美和音韻美的興趣；其次老師們應主動知曉網路語言，在魚龍混雜的網路詞彙中，教會學生如何進行甄別，以吸收、接受有思想有創意的健康網路語言。如果那些充滿活力的網路語言能夠經得起時間的考驗，約定俗成後，自然會被社會大眾所接受，畢竟它們在一定程度上是我們這個網路時代的反映贊同108| 評論(1)