連接範式

『壹』 範式的範式說明

Ⅰ第一範式（1NF）：
資料庫表中的欄位都是單一屬性的，不可再分。這個單一屬性由基本類型構成，包括整型、實數、字元型、邏輯型、日期型等。
定義：如果一個關系模式R的所有屬性都是不可分的基本數據項，則R屬於1NF。
例如，下面的資料庫表是符合第一範式的：
欄位1 欄位2 欄位3 欄位4
而這樣的資料庫表是不符合第一範式的：
欄位1 欄位2 欄位3 欄位4
欄位3.1 欄位3.2
很顯然，在當前的任何關系資料庫管理系統（DBMS）中，誰也不可能做出不符合第一範式的資料庫，因為這些DBMS不允許你把資料庫表的一列再分成二列或多列。因此，想在現有的DBMS中設計出不符合第一範式的資料庫都是不可能的。
Ⅱ 第二範式（2NF）：
資料庫表中不存在非關鍵欄位對任一候選關鍵欄位的部分函數依賴（部分函數依賴指的是存在組合關鍵字中的某些欄位決定非關鍵欄位的情況），也即所有非關鍵欄位都完全依賴於任意一組候選關鍵字。
假定選課關系表為SelectCourse(學號，姓名，年齡，課程名稱，成績，學分)，關鍵字為組合關鍵字(學號，課程名稱)，因為存在如下決定關系：
(學號，課程名稱) → (姓名，年齡，成績，學分)
這個資料庫表不滿足第二範式，因為存在如下決定關系：
(課程名稱) → (學分)
(學號) → (姓名，年齡)
即存在組合關鍵字中的欄位決定非關鍵字的情況。
由於不符合2NF，這個選課關系表會存在如下問題：
(1) 數據冗餘：
同一門課程由n個學生選修，學分就重復n-1次；同一個學生選修了m門課程，姓名和年齡就重復了m-1次。
(2) 更新異常：
若調整了某門課程的學分，數據表中所有行的學分值都要更新，否則會出現同一門課程學分不同的情況。
(3) 插入異常：
假設要開設一門新的課程，暫時還沒有人選修。這樣，由於還沒有學號關鍵字，課程名稱和學分也無法記錄入資料庫。
(4) 刪除異常：
假設一批學生已經完成課程的選修，這些選修記錄就應該從資料庫表中刪除。但是，與此同時，課程名稱和學分信息也被刪除了。很顯然，這也會導致插入異常。
把選課關系表SelectCourse改為如下三個表：
學生：Student(學號,姓名，年齡)；
課程：Course(課程名稱，學分)；
選課關系：SelectCourse(學號，課程名稱，成績)。
這樣的資料庫表是符合第二範式的， 消除了數據冗餘、更新異常、插入異常和刪除異常。
另外，所有單關鍵字的資料庫表都符合第二範式，因為不可能存在組合關鍵字。
Ⅲ 第三範式（3NF）：
在第二範式的基礎上，數據表中如果不存在非關鍵欄位對任一候選關鍵欄位的傳遞函數依賴則符合第三範式。所謂傳遞函數依賴，指的是如果存在A → B → C的決定關系，則C傳遞函數依賴於A。因此，滿足第三範式的資料庫表應該不存在如下依賴關系：
關鍵欄位 → 非關鍵欄位x → 非關鍵欄位y
假定學生關系表為Student(學號，姓名，年齡，所在學院，學院地點，學院電話)，關鍵字為單一關鍵字學號，因為存在如下決定關系：
(學號) → (姓名，年齡，所在學院，學院地點，學院電話)
這個資料庫是符合2NF的，但是不符合3NF，因為存在如下決定關系：
(學號) → (所在學院) → (學院地點，學院電話)
即存在非關鍵欄位學院地點、學院電話對關鍵欄位學號的傳遞函數依賴。
它也會存在數據冗餘、更新異常、插入異常和刪除異常的情況，讀者可自行分析得知。
把學生關系表分為如下兩個表：
學生：(學號，姓名,年齡，所在學院)；
學院：(學院，地點，電話)。
這樣的資料庫表是符合第三範式的，消除了數據冗餘、更新異常、插入異常和刪除異常。
Ⅳ鮑依斯-科得範式（BCNF）：
在第三範式的基礎上，資料庫表中如果不存在任何欄位對任一候選關鍵欄位的傳遞函數依賴則符合第三範式。
假設倉庫管理關系表為StorehouseManage(倉庫ID,存儲物品ID,管理員ID,數量)，且有一個管理員只在一個倉庫工作，一個倉庫可以存儲多種物品。這個資料庫表中存在如下決定關系：
(倉庫ID,存儲物品ID) →(管理員ID,數量)
(管理員ID,存儲物品ID) → (倉庫ID,數量)
所以(倉庫ID,存儲物品ID)和(管理員ID,存儲物品ID)都是StorehouseManage的候選關鍵字，表中的唯一非關鍵欄位為數量，它是符合第三範式的。但是，由於存在如下決定關系：
(倉庫ID) → (管理員ID)
(管理員ID) → (倉庫ID)
即存在關鍵欄位決定關鍵欄位的情況，所以其不符合BCNF範式。它會出現如下異常情況：
(1) 刪除異常：
當倉庫被清空後，所有存儲物品ID和數量信息被刪除的同時，倉庫ID和管理員ID信息也被刪除了。
(2) 插入異常：
當倉庫沒有存儲任何物品時，無法給倉庫分配管理員。
(3) 更新異常：
如果倉庫換了管理員，則表中所有行的管理員ID都要修改。
把倉庫管理關系表分解為二個關系表：
倉庫管理：StorehouseManage(倉庫ID,管理員ID)；
倉庫：Storehouse(倉庫ID,存儲物品ID,數量)。
這樣的資料庫表是符合BCNF範式的，消除了刪除異常、插入異常和更新異常。
Ⅴ 第四範式（4NF）：
關系模式R<U,F>∈1NF,如果對於R對於R的每個非平凡多值依賴X→→Y(Y不屬於X),X都含有候選碼，則R∈4NF。4NF就是限制關系模式的屬性之間不允許有非平凡且非函數依賴的多值依賴。顯然一個關系模式是4NF，則必為BCNF。
Ⅵ 第五範式（5NF）：
是最終範式，消除了4NF中的連接依賴。
VII DK範式(DKNF)：在值域上定義上的範式。
VIII 第六範式(6NF)：目前關系型資料庫最高範式。所有第六範式的關系同時滿足第5範式與DK範式。

『貳』 BCNF範式分解

先分集，全部出現在左邊的是CE。然後求取CE的閉包，閉包等於R，所以CE是主碼。

並且，根據E->D，由於CE是主碼，但是D只依賴於E，所以這就是部分包含，肯定不是第二範式了。所以該範式是第一範式。

『叄』 資料庫範式問題！！

資料庫中的範式問題．理論和時間要結合．
第一範式：當且僅當一個關系變數的所有的合法的值中，每一個元組的每個屬性只含有
一個值時，該關系變數屬於1 N F。
第二範式：（假定只有一個候選碼，且該候選碼是主碼）當且僅當一個關系變數屬於
1 N F，且該關系變數的每一個非碼屬性都完全函數依賴於主碼時，該關系變數屬於2 N F。
第三範式（假定關系變數只有一個候選碼，且該候選碼是主碼）：當且僅當一個關系變
量屬於2 N F且該關系變數的所有非碼屬性都不傳遞依賴於主碼時，該關系變數屬於3 N F。
注意：「不傳遞依賴」蘊涵不互相依賴，從這個意義上說，該術語的解釋和本節開始的
解釋一樣。

多值依賴： R是一個關系變數， A、B和C是R的屬性的子集。那麼我們說B多值依賴於A
—符號如下：A→→B（讀做「A多值決定B」，或簡單地稱為「 A雙箭頭B」）—當且僅當
對於每一個可能的合法R值，B值的集合對於給定的一組（ A值，C值）只依賴於A的值，而與
C的值無關。
很容易看出—參見[ 1 2 . 1 3 ]—對於給定的變數R{A,B,C}，多值依賴A→→B存在，當且
僅當多值依賴A→→C也存在。這樣M V D總是成對的一起出現。因此通常用一種語句來表示它
們：A→→B|C。例如：C O U R S E→→T E A C H E R | T E X T。
在前面我們已經提到，多值依賴是一般化的函數依賴，在這種意義上講每一個F D都是
M V D。更精確地說，一個F D就是一個只有一個依賴值（右邊的）與一個給定的決定值相符合
的M V D。因此，如果A→B，那麼一定A→→B。

第四範式：只要存在R的屬性的子集A和B，滿足非平凡的多值依賴，並且R的所有屬
性也都函數依賴於A，這樣的關系變數R滿足4 N F。
換句話說，在R中的唯一的非平凡的依賴（函數依賴或多值依賴）是K→→X形式（例如：
一個超碼K對另一個屬性X的函數依賴）。同樣，如果R是B C N F，並且R中的所有非平凡的多值
依賴事實上都是「非碼函數依賴（ FDs out of key）」，則R是4 N F的。因此特別要注意的是，
4 N F包含了B C N F。

第五範式：一個關系變數R是第五範式—也稱為投影-連接範式（ P J / N F）—當且僅當
R的每一個非平凡的連接依賴都被R的候選碼所蘊涵。
注意：下面解釋一下對於一個J D「被候選碼所蘊涵」的含義。
關系變數S P J並不是5 N F；它滿足一個特定的連接依賴，即3 D約束。這顯然沒有被其唯一
的候選碼（這個候選碼是其所有的屬性值的組合）所蘊涵。可以表示其區別如下：關系變數
S P J並不是5 N F，因為（ a）它是可以被3分解的；（b）可3分解性並沒有為其{ S #，P #，J # }是
一個候選碼的事實所蘊涵。相反， 3分解後，由於三個投影S P、P J和J S根本不包括任何（非平
凡的）連接依賴，因此它們都是5 N F。

『肆』 錯誤記憶範式！！！求助！

錯誤記憶的研究範式：（1）集中聯想程序範式——DRM範式向被試呈現多個學習詞表，每個詞表由一個未呈現的目標詞（也稱關鍵誘餌，如寒冷）和與它相聯系的15個學習項目（如冬天、冰雪、感冒、發抖）組成。然後在測驗階段讓被試對呈現過的詞進行自由回憶和再認。結果發現，在回憶和再認測驗中被試將未呈現過的關鍵誘餌識別為「舊的」的比率（即虛報率）接近那些實際呈現過的詞的擊中率（即真實記憶），這就表明錯誤記憶發生了。（2）類別聯想程序範式向被試呈現一個包含熟悉名詞的多種類別的詞表，每個類別中含有1、3或5個範例，在學習中隨機呈現。比如詞表上屬於「閱讀材料」的這個類別的範例是「小冊子、喜劇書、報紙」。結果發現，在隨後的測驗中，被試對於學過範例的再認要高於未學過相關範例的錯誤再認。但正確和錯誤再認均隨著學習過程中同一類別範例數量的增加而增加。（3）誤導信息干擾範式先讓被試觀看關於某事件的錄像或幻燈片，然後向其提供含有誤導信息的關於該事件的其他描述或者問題，在一段時間間隔後，要求被試根據記憶回答一些問題，最後對被試回答的准確性和自信水平進行分析。（法庭上證人的證詞問題）（4）無意識知覺範式有人認為無意識知覺是錯誤再認的重要前提，錯誤再認的可能性與被試有沒有注意到背景詞的呈現有關，即無意識知覺影響了再認記憶的判斷。實驗範式：先向被試呈現由一系列單片語成的學習表，並告知在隨後測驗中會讓其判斷測驗詞在詞表中是否出現過。在再認測驗階段，每個測驗詞呈現之前先以短暫的時間閃現一個背景詞，並進行視覺掩蔽，以防止被試看到。背景詞與測驗詞之間的關系有兩種：匹配（與測驗詞完全相同）、不匹配（與測驗詞完全不同）和基線（無背景）。並區分了有意識知覺和無意識知覺兩種背景詞呈現的時間條件。結果發現：背景詞對測驗詞的影響依賴於背景詞呈現時間的長短；呈現時間短時，沒學過的測驗詞在匹配的背景下比不匹配背景下更有可能出現「舊的」反應；而呈現時間較長時，其效應則相反。結論：無意識知覺能夠影響被試對材料的熟悉感，而被試的錯誤再認效應則可以解釋為無意識提取和歸因過程的共同作用的結果。（5）KK範式即權威信息的影響，導致對自身記憶產生了懷疑。結合社心內容進行思考。————摘自2011MJ心理大綱詳解（小白修訂版）工作記憶梁書上有