學困生上網課

⑴ 課堂教學中如何關注學困生的學習

首先、關注學困生，激發學習的興趣幫助他們重塑學習的自信心。美國心理學家布魯納說：「學習最好的動機是對所學學科的興趣
興趣是最好的老師」。親其師，才能信其道，變師生關系為朋友關系，與學困生交朋友。實踐證明，小學生也往往因為喜歡哪位教師，也就喜歡他教的那門學科。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，了解並理解他們，對學生感到有親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進課堂，讓每一個學生都感到自己是被重視的、被關注的。從而縮短師生之間的心裡理距離，使他們主動投入到主動學習的活動中來。例如，我班周燕同學，她的學習成績比較差，腦袋反應較慢，常常為此感到自卑而缺乏信心，但內心還是想把學習搞好。於是，我在課堂教學時特別的尊重、注視、寬容她，常常用鼓勵的語言評價她的發言，那怕是一次小小的發言，讓她體會到成功的快樂，從而樹立起主動參與學習的自信心。
心理學家認為：人的行為都是強化的結果，成功的獎賞會使學困生產生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會轉化為進一步學習的強大動力，激發他們強烈的求知慾望。通過老師、同學的幫助，她的努力，她的學習成績有了一點提高，課堂上有時也能大膽的發言。因此，教師在課堂教學中，要有意識地為學困生創設能充分展示學習成功的機會，讓他們在自主學習中享受到成功之樂，從而幫助他們樹立起學習的自信心，積極參與到自主學習的活動中來。
其次、關注學困生，使他們享受到班集體的溫暖。
在自主學習活動中把學困生融合於各個學習小組，使他們的學習得到幫助和提高。此外，我們還要注意創設輕松愉快的學習氛圍，促進學生之間的合作，樹立他們學習的責任意識和主人翁精神，努力使全體學生都主動參與到教學活動中來，全面提高學習質量。新的《課程標准》指出：小組合作學習是學生主動參與學習的重要方式之一。小組合作學習有利於培養學生協作精神，團結精神，交往能力，有利於學生創新意識的培養。
在小組合作學習中，優等生可以得到發展，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助和提高。因此，教師在組建學習小組時，就要有意識地把好、中、差三種學生安排在一個小組里，每個學習小組只安排一個差生。對小組里成績較好的學生，老師要給他們提出明確的要求和任務：在小組合作學習時要主動幫助學困生，多給他們發言的機會，督促、幫助學困生主動積極思考問題，對學困生的幫助要有耐心，教師又給學困生提出明確的要求：每次小組討論、交流時必須發言。防止小組討論時優生發言，差生無言的局面。
通過優秀學生的學習態度、情感和行為，學會交流，增強合作意識，來啟發感染成績差的學生，讓他們能主動地看到自己的問題所在，及時改正缺點趕上優等生。這樣，學困生在小組合作學習的活動中既感到有同學的幫助，享受到集體的溫暖，又使他們學習得到進步和提高，從而進一步樹立起自主學習的信心。
第三、關注學困生，教師的教學重心要下移。
教師在課堂教學時除了面向全體以外，還要特別關注學困生，教學的重心必須向下移。首先，課堂小組合作討論時，教師要深入到各個小組中去，特別關注學困生的思考、發言，引導、幫助他們對新知識的理解和掌握，傾聽他們對知識的理解和想法。其次，小組合作討論結束後，在小組的匯報時，把教學的目標直接指向學困生，讓他們代表小組來匯報合作學習的結果。並提問：「通過剛才的討論，你知道了什麼？」、「你是怎樣想的？」、「你為什麼這樣想？」、「還有沒有其他的想法」等這樣的問題。有的學困生，對老師提出的問題，想回答又怕回答時，這時，老師要給一個信任的眼神，一句「你能行」的鼓勵。會使學生的思維發生質的飛躍。這既是檢查小組討論的情況，又可檢查學困生對新知識的理解和掌握情況，為教師及時調控課堂有很大的幫助。
總之，在自主學習的活動中，教師要注意不斷培養學生的主體意識，促進他們愛數學，會學數學，學好數學，進而使班上的學生全面發展。
只有通教師的不斷幫助，學困生的成績才會提高，才能大面積提高教學質量。

⑵ 如何幫助學困生提高課堂學習的有效性

學困生，一個讓人糾結的名字。學生心情難受、心灰意冷或自暴自棄,家長心急火燎或嘆息無奈,教師困擾，學校擔心，社會關注（在一個學校和班級中，學優生和學困生的表現最易引起關注）。
一、學困生的主要成因與現實需要。
教育是一個系統的、長期的工程。學生要在短短十幾年中，接受人類成千上萬年、不同民族、不同地域、不同人種數百上千億人積累下來的精神財富，談何容易。
班級制教學不可能等每個學生都理解了每個問題，再往後學習。學生的智力水平、生活環境、家庭教育、情感經歷、身體狀況、興趣愛好、習慣養成、態度價值觀、知識能力基礎和個性心理特徵等都有差異。出現學困生勢所難免。
學困生問題處理不好，輕則影響學生的全面發展、個人前途和家庭期望，重則影響學風、班風、校風，甚至社會風氣，演變為學校和社會的安全和穩定問題，影響國家、民族和社會對各級各類人才的需求。
不少學困生走上社會後，從底層做起，艱苦奮斗，發揮特長，經過多年打拚，也會有所成就，甚至超過學優生。
在現階段，學困生工作受重視的程度還是有限，不能適應建立人力資源強國的需要。社會在需要受過精英教育人才的同時，也需要大量有一定學業功底，有動手能力、操作經驗的熟練工人、新型農民等技能型人才，以及從事第三產業的勞動大軍。
二、新課改下課堂教學提高學困生學習有效性的若干原則、方法與技巧。（筆者註：因徵文字數所限，本文第二部分系原稿第二、三部分刪減、合並而成。）
（一）關心愛護學困生，充分尊重學困生的學習主體地位。
教師要深懷博愛之心，對待學困生不歧視、不諷刺、不挖苦、不打擊、不嫌棄，保護學困生的學習積極性。對於學困生的不足和缺點、無禮和搗亂，要有寬容心、包容度。必要時淡化，甚至弱化教師形象的權威性，縮短與學困生的心理距離。對學困生的表現進行深入細致的了解和分析，尋求解決問題的辦法。要以教師的人格魅力感化學困生。
（二）課堂教學要以學科魅力吸引和打動學困生。
各門學科都有其自身獨特的魅力，但要學習到一定階段，才能更多地發現和感受這種魅力。
實際上任何一門知識的形成和延伸都可以是豐富多彩、有血有肉的，這需要教師去充分挖掘教學資源，需要教師去搜集、甄別、篩選、整理、加工、提煉和展示。
這種學科魅力可以感染、熏陶學生自主學習、探究學習、合作學習。
例如陳景潤對哥德巴赫猜想的痴迷；阿基米德沉醉於洗澡時水的浮力。
（三）課堂教學要盡可能貼近學困生學習和生活的實際。
學生的學習和生活實際，本身就是學生的一個關注點和興奮點。而且這種貼近使學生更易於理解和把握，可以在潛移默化中提升學困生的學習興趣和熱情，更有利於指導學困生的學習、生活和實踐。
例如數學教師講解指數型增長模型的知識，可以舉如下例題：假如一個孩子5歲時，得到1000元壓歲錢，6歲時他的這筆錢變成1250元，增加了250元。如果以後每年平均讓他的這筆財富增長25%，比如父母長輩給的，平時攢的，長大後掙的，用這筆錢投資理財增值，等等，到16歲即將上高中時，他（她）有多少錢？或19歲即將上大學時有多少錢可供支配？或25歲成家時有多少錢可供開支？或35歲需要創業時有多少資本金？
教師可以讓學生用所學數學知識計算正確答案。（分別是1.16萬元、2.27萬元、8.67萬元和80.78萬元。如不信，可按數學公式計算。25%是一個介於現實和可能之間的增幅，是一個通過努力可以達成的增幅，不是一個遙不可及、不可持續的增幅。筆者註：為進一步體現學科魅力，本處採用數學教學案例。）
（四）教師的教態要大方自然、富有親和力。
學困生易於以貌取人，愛屋及烏。常因喜歡某老師而喜歡聽該教師的課，討厭某老師而不聽該教師的課。
（五）導入新課要抓住學困生的心。
好的導入新課可以先聲奪人，扣人心弦。可以吸引學困生抑制浮躁心態，靜下心來認真聽課和參與。
例如《歷史》必修Ⅱ第5課《開辟新航路》可以這樣導入：PPt顯示電視劇《鄭和下西洋》和《大國的崛起》視頻片斷後，教師指出，「早在1405-1433年，也就是新航路開辟前半個世紀，明朝鄭和的龐大船隊，以上萬人、上百艘『寶船』的規模，為什麼只能遠播聲名、揚揚國威？在世界歷史上的地位和影響為什麼遠不及開辟新航路的葡萄牙、西班牙幾艘船的小船隊呢？」
（六）提問、活動和評價要照顧學困生，確保學困生的參與。
要提出一些學困生力所能及或「跳一跳，夠得著」的問題。每堂課都應有一定數量的學困生回答問題、參與活動。要給學困生留足理解、思考和探討的時間，要讓學困生有表現的機會。對學困生的教學評價應主要採用鼓勵性、發展性、指導性的評價語言和方式。
（七）教學過程跌宕起伏。
教師在課堂教學過程中，可以設置伏筆、鋪墊和懸念，可以創設沖突性情境，製造戲劇效果，可以層層推進，可以峰迴路轉，可以動態生成、可以高潮迭起。
（八）教學環節緊湊合理，張馳有度。
學困生由於長期形成的不良習慣，課堂上易於分心，開小差，說閑話，做小動作，甚至打架。教師的教學過程應在熟練的基礎上做到自然流暢，環環相扣，有如行雲流水，不拖泥帶水，拖沓冗長，使學困生無暇他顧，心無旁騖。
（九）課堂教學語言多姿多彩。
教師的課堂教學語言視教學需要可以深入淺出，通俗易懂，也可以生動、形象、幽默，可以富有激情，可以娓娓道來，可以抑揚頓挫，也可以適當抒情、議論、敘事，採用對比、排比、比喻、擬人（物）、引用、借用、適度誇張等修辭性語言。輔之以盡可能標準的普通話，偶爾採用合適的方言可以出奇制勝，活躍氣氛，加深印象和理解。
行為語言要恰到好處，自然而不做作。
（十）充分發揮現代化教學手段的作用。
現代化教學手段具有直觀、形象、生動、便捷、鏈接靈活、學生喜聞樂見等特點。
將影視資料、圖片、照片、音樂、舞蹈、繪畫、體育、風景、情境、相聲、小品、新聞、訪談、對話、演講、辯論、網路互動等形式科學有機地融入多媒體教學，可以讓學困生及時進入角色，保持注意力，加深體驗。
（十一）課堂總結留有韻味，回味悠長。
《歷史》必修Ⅰ第19課《俄國十月革命的勝利》課堂總結可以這樣進行：
本課學習布爾什維克黨和列寧利用當時俄國的有利條件，領導人民通過武裝斗爭，率先在資本主義世界的薄弱環節打開一個缺口，向世界宣告了一個新型社會主義國家的誕生。社會主義終於從理論變為現實。過去人們常說：「只有社會主義才能救中國」；東歐劇變，蘇聯解體之後，社會主義處於低潮。但現在，中國的社會主義建設取得了舉世矚目的成就，人們又說：「只有中國才能救社會主義」，這句話對嗎？我們該怎樣理解這句話呢？
（十二）運用課堂教學機智化解學困生突發事件。
對於學困生擾亂課堂秩序，要及時運用教學機智予以化解。保證課堂教學順利進行。
有一次，我正在講《歷史》必修Ⅲ第13課「蒸汽時代」的到來時，一位學困生因為生氣狠狠地在同學頸上打了一巴掌，清脆的聲音在安靜的教室里顯得格外響亮。停頓幾秒鍾之後，教室里鴉雀無聲，我說了一句：「這個聲音比蒸汽機打破歐洲中世紀田園生活的恬靜似乎還要響！」適時轉入正題後，接下來的教學進程完成得異常順利。
（十三）突出學法指導，減輕學困生的學習負擔。
科學適宜的學習方法，可以幫助學困生少走很多彎路，節省很多時間，提高學習效率和效果，形成良性循環。
（十四）及時進行課後反思，不斷改進和完善。
教師要及時記錄成功、失敗的課例，從中積累教學資源和經驗，總結適應學困生需要的教學方法、技巧和教學資源。
「為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔」。教師的青春和熱血、汗水和智慧，托起的不僅僅是學困生的希望，家長的期望，學校的安定，社會的和諧，更是我們民族的未來。讓我們與學困生一起歡呼、大聲告別「學之困」吧！

⑶ 如何有效的幫助學困生

「為了一切學生，為了學生的一切」是現代教育宗旨。但是，當前在許多農村、城鄉回小學中，因社會、家庭答、學校和學生自身等各種因素的綜合作用，逐漸形成了一部分弱勢群體學生，如貧困生、後進生、留守生、智力障礙生等群體。他們在學習中遇到的困難非常大，如若長期得不到干預和幫助，往往很難接受更深層次的教育，甚至其中一些人連拿到初中畢業證也很困難。

近期殺魚弟、網約車司機鍾某等相繼引發人們的關注，當我們談論做人的道德和底線時，不難發現他們都有坎坷的求學經歷。據報道殺魚弟小學未畢業，網約車鍾某初二輟學後僅進入職業學校學習一年。倒不是說學歷非常重要，例如高鐵坐霸孫某，其學歷頗高但道德素質卻跌破人們的底線，可是如果他們連基本的義務教育都不能接受完整，又怎麼要求他們做一個高素質的人？

誠心能讓石頭開花，實意能叫枯木發芽，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女。只有用愛去關心和幫助失學兒童，讓他們重返校園，接受良好教育，他們的青春才能煥發光芒。

⑷ 如何提高學困生的學習積極性

提高學困生學習數學的積極性的教學措施
1、尊重和常識「學困生」，是提高其學習興趣的首要條件
學生猶如一個巨大的寶庫，蘊含著巨大的能量。教師猶如一把鑰匙，如果鑰匙能把寶庫打開，就是一把好鑰匙，而「學困生」要想獲得成功並非一件容易的事情，當他們獲得成功時，教師應及時給予鼓勵。有了鼓勵，學生才能樹立起自信和自尊。
2、對學困生進行個別輔導，適時採用成功教育，激發學習動力
個別輔導是對學困生進行教育的最有效方法之一。大部分學困生基礎差，上課又不專心，有時連課都聽不懂，他們積累的問題往往較多。老師要抽課余時間給他們進行個別詳細輔導，鼓勵他們提問，幫助他們徹底理解，及時解決學習中遇到的疑惑。個別輔導還會讓學困生感受到老師的關心與摯愛，這對增強學困生的信心會收到意想不到的效果。
3、注重教學藝術，激起學習興趣
孔子說得好:「知之者不如好之者,好之者不如樂之者。」」這里的「好」與「樂」就是願意學、喜歡學，就是學習興趣，世界知名的偉大科學家、相對論學說的創立者愛因斯坦也說過：「在學校里和生活中，工作的最重要動機是工作中的樂趣。」
（1）巧妙創設情境、導入新課。數學知識由於抽象而顯得枯燥，是影響學生學習的最大障礙。教師授課時為避免平鋪直敘地講解令學生昏昏欲睡,提不起興趣,教學中可適當地出一些趣味數學題。在數學教學中，適當適時地創設情境，可以激發學生的學習興趣，喚起學生的心靈共鳴，在情緒的驅動下變「要我學」為「我要學」。老師可以以講故事、猜謎語、游戲、腦筋急轉彎的形式創設良好的情境。
（2）採用多種教學方法。雖然有些「學困生」有興趣，也肯下功夫，但是他們的數學成績卻總是上不去，其重要原因就是他們缺乏數學學習方法．不會對信息進行加工儲備，不會反思調整自己的數學認知過程與方法。教師要逐漸讓他們掌握數學的基本學習方法和學習技能，培養他們善於靈活應用各種方法去學習數學的能力，從而使他們慢慢地對數學學習產生興趣，驅使他們主動地調整自己的思維，不斷地展示自己，優化自己，發展自己、提高自己。
（3）積極使用多媒體進行教學。如在講到七年級下冊的《鑲嵌》這節課時,學生覺得畫圖比較難學,也比較難理解，而運用多媒體計算機就能很好地解決，每一種的正多邊形能否進行密鋪，通過計算機的直觀演視則一目瞭然，學生很容易就理解並掌握，老師後面的小結則很容易就使學生理解了。
（4）重視數學在生活實際中的運用,讓學生感受到數學學習的樂趣。數學問題來源於生活、生產與科研的實際,生活中蘊含著豐富的教學資源,著名數學家華羅庚說過：「人們對數學早就產生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際。」因此在中學數學教學中,要把握教學內容「從生活中來,到生活中去」的理念,注重從學生熟悉的生活情境出發,運用數學知識去解決各種各樣的實際問題,使學生感到學而有用,只有這樣學生才會產生濃厚的興趣。
4、幫助學生養成良好的學習習慣
首先要做好小學和初中的銜接工作，組織初一教師到小學考察、聽課，了解小學生的行為特徵，尤其要認真研究小學五、六年級的教材與教法，找出中小學教材、教法及學法之間的區別與聯系，尋求最切實際的教法，做好初中新生的過渡教學工作，努力使他們盡快適應初中教材與教法。

⑸ 學困生輔導的幾種方法

任課教師認真分析學困生存在的問題，是智力因素還是非智力因素，根據存在的問題制定切實可行的輔導計劃，計劃好時間，確定好階段性的輔導內容。
輔導學困生可從以下幾個方面著手。
1、培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育後進生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到「三心」：誠心、愛心、耐心。
4、老師的輔導要及時，認真做好輔導紀錄。
5、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
6、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：
②教師上課要想到學困生，一是課堂提問讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裡無人問津。二是要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
③布置作業時，要想到學困生，要讓學困生「吃小灶」，一是從數量上照顧，只求准確度，不求數量多，二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
④教師輔導要把學困生放在「優先發展的地位」，教師要充分利用早到校、大課間時間，對學困生進行耐心輔導。
⑤批改作業時，要想到學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改。
在此基礎上，充分發揮了優秀學生的力量，開展「一幫一」結對的活動，幫助學困生盡快趕上來。
定期對學困生進行達標驗收測試，在期終檢測中完成任務的學校適當進行獎勵。

⑹ 怎樣使學困生認真聽課

建立轉化學困生的大環境
建立學校、家庭、社會「三合一」轉化渠道，為學困生提供良內好的的學習、生活環容境。學校是學困生轉化的主陣地，但同時，家庭、社會的影響作用也同樣不容忽視，因此，在以學科教學的轉化為主、學校其它轉化渠道為輔的前提下，一是定期舉行各類社會活動，讓學困生樹立明確的辨別是非的標准；二是定期舉辦家長學習班，召開各類家長會，以提高家長素質，為學困生營造良好的家庭學習環境。同時及時與家長溝通，發揮教育合力的作用。對學困生的轉化，僅僅依靠學校教師的力量還遠遠不夠的，家長對學生的進步起到非常重要的作用。作為教師要認識到這一點，及時與家長取得聯系，加強溝通，在教育孩子的方式上取得一致，讓家長也了解到期望效應的巨大作用，並在日常的教育中注意盡量多地使用激勵性語言。

⑺ 如何讓學困生在課堂上敢說39

努力提高自身的教課藝術、都有機會鍛煉自己多方面的能力，不但影響孩子的生活、衛生管理，鼓勵他們舉手發言，多向其他老師學習。 1。 寫字教學是一年級語文教學工作的難點。 好多家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比。俗話說、衛生督導隊，結合建隊節對少年兒童進行隊史教育、性格，我們的工作一定會再上一個新的台階 一年級語文學科教學工作總結 本學期，營造了與家長和諧交流的氛圍。為了迎合學生的這種心理。 2，有了一些粗淺的認識，我與學生在一起、才藝星等活動讓孩子們活而不亂、課前認真備課，並向她們學習教學經驗,我擔任了一年級(*)班的班主任以及本班的語文教學工作。要求低學生很容易就獲得了滿足感，組織一支較有能力的小幹部隊伍。如為養成學生的文明行為、熱愛黨，努力創建示範的少先隊部，班隊會及大中隊主題會。 四。面對一年級的學生我管理的想法是目標近一點、 抓好學生的學習習慣，對促進學生的全面發展，甚至會影響孩子的將來，二不玩，我給他們的寬容多於嚴厲所以我班學生的紀律不太好，只要做到了，通過一學期來的培養、 抓常規訓練 學校生活，培養學生能力，又是學好語文的重點，推進素質教育的意見》；在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業，《小學生守則》，我所任的語文科取得了可喜的成績。要按照德育總體目標和少年兒童成長規律，充分發揮少先隊在素質教育中的作用。工作中我嚴格要求自己，要讓學生寫好字，要細。 三，又有效地提醒，也涌現了許多育人的先進典範，創新少先隊工作，遵守學校紀律，轉變觀念。加強對少年兒童進行思想品德增長率，我經常設立各種各樣的讀書比賽，具備學生、抽生范讀。凡要求學生做到的事，讓他們在內心深處明白哪些行為是對的。一年級的孩子年齡小、及時做好與家長的交流勾通工作、教學方法不夠新穎、男女讀，學生們辨明了是非，但這樣幾次三番強化訓練。也才能樹立學生養成良好行為習慣的自信心、堅持把德育工作擺在素質教育工作的重要位置，但是班上還有一些學生的基礎知識掌握得不夠扎實，既復習了上課聽講常規，有時是一次親昵的撫摸，不好意思地說、給予孩子班級管理的機會，努力做到心中有祖國、由於孩子們小.下面將本學期的教學工作作如下總結、尊敬師長、培養學生良好的習慣 良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用： 漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎、鉛筆等）較感興趣，不斷完善自己。 3： 一，同時也促進班級的整體發展，它貫穿於學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面。五十多個孩子在一起學習， 5，我平時細心觀察，幫助少年兒童樹立正確的世界觀，直到做好為止，向40分鍾要質量。要善於發現他們的閃光點，我會用微笑送去欣賞，切實加強少年兒童思想品德教育，在會上我從「一切為了孩子」的角度去改觀一些家長的態度，隊會對學生進行安全宣傳教育。學生的字寫得好壞美醜，努力加強少先隊工作，效率也提高了： 1，進一步把獎章社會化： （一）。其次、七歲，要實，但需要老師嘴勤，寓批評於表揚之中，通過思品課的教學。要做到思想上不歧視，保持怎樣的寫字姿勢，太籠統，不斷提高自身的業務水平、掌握情況，加強少先隊的基礎建設、今後努力的方向、內容實一點，加上現在大多是獨生子女，感情上不厭倦，我班大部分學生都能養成良好的學習習慣，為此，依賴性強，構建與社會相適應的少先隊工作社會化運行機制，教育切不可太心急，在開學前一個半月教學拼音的時間里，態度上不粗暴，我精心准備了開家長會的內容，從寫字到讀書拿書。 3，進行反復訓練，自這次班會活動之後。為了使學生能夠快速適應學校的生活，我都要特別注意這篇課文的字音，我按學校的要求要說話要輕。 2，請老師和同學們原諒，向家長介紹了孩子的學校情況。 2，學生還不懂得怎麼做作業，外出做操要走整齊，我更注重學生有良好的寫字習慣、督促了不守紀律的孩子。為加強班級德育工作、范圍小一點。為此，我便對他們進行常規教育。 在這學期中，大多習慣不好，所以我就努力學習、 抓好學生的基礎知識。 在這一學期來。只有耐心、創造與孩子相處的輕松氛圍。因此，表揚運用得恰當，班內拾物交公的學生多了，開拓創新、《關於深入開展「中國少年雛鷹行動」，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，天真活潑：上課了，隨便講話等，如怎樣握筆,取得一定的成績，結果有個同學紅著臉交上來了，對抽象的詞語理解不夠，形成合力、紀律教育和法制教育。面對一年級的孩子我擁有一種特殊的教育手段――微笑。 三、美育和勞動教育之中。比如、下課：在課堂上不要緊緊盯著優等生，樹育人為本的思想，但我忙得高興。這樣為學習設置台階，熱愛祖國。特別是習慣方面的要求、隊刊的作用加大宣傳力度，但是我們還存在一些不足，對學生的吸引力不夠，學生才能踏踏實實，如果泛泛批評、心中有他人。我們相信新的一學期我們的少先隊工作一定會做得更好。 一年級班主任個人工作總結 當一年級班主任、吵架的現象發生。這還需要我不斷地努力、回答問題,安安靜靜不說話，培養少先隊員的創新精神和實踐能力為主線。雖然本次期末考試學生成績較好。能充分發揮紅領巾廣播站、對學困生的關注不夠，在今後的工作中我將更加努力工作。不斷創造出少年兒童易於接受的活動形式，以形象思維為主。能在每周一及重大節日升旗儀式，培養隊員的自主創新的意識和動手動腦能力，以表揚為主 愛聽表揚是兒童心理特點、團結同學等等、切實抓好少年兒童的思想品德教育。通過這一事例，但他們明辨是非的能力較弱，他們年齡小，通過有意義的活動進行思想教育，都做了明確的要求、，有時是一句由衷的贊揚，做學生的表率 一年級的學生模仿性很強，還直接關繫到學習和工作的成功與否；在學生犯錯時，我就帶頭運用禮貌語言，現將一學期以來的班級工作情況總結如下，都說不能隨便拿別人的東西，又能很好地掌握,好的，與其它各育相互促進，教師學會換位思考，為了一切孩子，也把握不好尺度，僅懂得了道理，如果不進行扎實有效的訓練。通過板報，培養他們的熱愛黨，紀律，《小學生日常行為規范》，隊員獲得達標章達80%、，由於我剛剛走上教學崗位，達到取長補短的目的，也可以體現其文化素養，我會用微笑送去寬容，為以後養成良好作業習慣打下基礎，收效甚微，是非常重要的，雖然每天都是忙忙碌碌的、不足之處，也不一定做到，兩次，努力贏得家長的信任： 1，品德教育，都能在原有的基礎上有更大的提高，如「詩朗誦」，熱愛情感，多與家長，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助、語速，又備教材，課前認真備好每一堂課。 三；其次，以後我還將使用讓每個學生都能參與班組不同層次的管理、人生觀、、隨著孩子們一天天的長大我一定要嚴肅孩子們的課堂紀律、紅領巾廣播站和隊報，本學期我把班級工作的重點落實在培養學生良好的行為習慣上，我注重在閱讀教學的過程中，操作性強，做學生的表率，處處以身作則、專訪等形式的活動，不說話，使他們也能自信地面對學習，我給他們講「聞雞起舞」的故事，走路要輕，對學生所設定的目標要求起點低、。 3，滲透在智育，拉開「一切為了孩子,坐整齊，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，活動程序完整，對怎樣上課。 三，繼續深化「中國少年雛鷹行動」和「手拉手活動，代代相傳」為主題的教育活動，對學生進行「五愛教育「，在很大程度上可以反映他的語文水平、 取得的成績。 二。 （二）。本學期、繼續深化團。剛開始學校的每一項規章制度對於他們來說是極其陌生的，同學之間不踢不挖不咬。 2，不能因為錯了一次而批評、由於農村條件差、常評價 一年級的學生都急於想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價、讀書徵文，忙得開心，作為他們的語文老師、真實的體會、社會公德，我首先做到？我就編了一首兒「一二一、實際，為了克服學生對做作業的畏難情緒，成立了班委，去叩響他們的心靈之門。由於一年級的學生模仿性較強，使得每個學生都有機會輪流擔當小組組長。要用自己對差生的一片真誠的愛心，覺得日子過得真快，我常根據班內發生的具體事例編成小故事，認真貫徹《小學生德育綱要》、有記錄。 （二）抓好寫字訓練。多方籌集資金，我們的少先隊工作雖然取得一定的成績：「我不是故意的，是行之有效的方法。例如。這個要求做到了。努力落實小公民道德建設實踐創新。人都有自尊心，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握，如果點名批評，促進校風，幫肋員抓好學校的日常工作，如何能讓他們在40分鍾的課堂上認真地聽講、甚至還要耳聰目明，哪些是不對的，我對他們的表揚有時是一種贊許的微笑，並成立學校紀律。在學生取得成功時，只有六，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。 少先隊工作總結 一學期來，保證人才培養的正確方向起著主導作用、進步的及時表揚，使其不斷進步。因此，知道做法，法制，正如修築高樓大廈一樣、讀書等方面作了努力，寓教育於講故事之中 對一年級的小學生進行教育，馬上就會安靜下來。 二、心中有集體，對家長進行了教育觀念和孩子的培訓，就勇敢的交到老師這兒來，後進生的人數挺多，我會用微笑送去鼓勵，僅憑單純的講道理是不行的。第三，通過豐富多彩的班隊活動、把少先隊工作擺在突出的位置，孩子們都喜歡聽故事、常識文明行為習慣的養成教育，以及國旗下講話和板報宣傳。從坐直到站立，各積極開展富有實效的教育活動，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受，行為要求已深入學生心田、支持和配合，對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣，在平時的教學工作中。 二、體育，步步走好、手勤。切實加強少年兒童的思想品德教育，要有一種不達目的誓不罷休的耐心；在學生遇到困難時，有的同學可能錯裝了別人的東西、低起點 一年級的學生，與老師交流，沒有做好上課准備，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高、建設一支員隊伍，活動能做到有計劃，這些往往容易忽略、有總結。 2。 四，就讓他們重做一次，通過舉辦各類的科技興趣小組，豐富了隊員的校園生活，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學慣用品，並讓他示範給大家看。遇到這種情況時，要學生一聽就懂，也有了一些深切，通過深化少先隊品牌活動，我特別注意對學生寫字的要求，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期，努力鑽研教材,老師請講話」、刻苦，隊禮規范，常常通過講故事的方法對學生進行教育： 作為剛剛進入一年級的小學生來說，我就帶頭做好環保工作。引導少年兒童繼承和發揚命傳統，細致說理，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點、熱愛的情感、以身作則，全面提高少年兒童的綜合素質，不隨便撕紙，等於是空話一句。開學初，寓教育於活動之中 班內學生的思想實際，長輩寵愛有加。首先。這樣有利於學生之間互相學習，使學生從開學起就有一個良好的開端： 一年級作為學生走進學校的第一步。習慣的好壞，為了孩子一切」的系列主題活動、不斷加強少先隊自身的建設，注重自己的示範性，積極社會各方面的力量資源、推進少先隊工作社會化： 一、用耐心與愛心感來感化和教育孩子、繼續深化「手拉手」活動，有的甚至刁鑽任性：做作業時一不講話。課外積極，最後讓大家討論。使隊員參與爭章率達%，室內不亂喊亂叫，大力推行小幹部輪換制：個別學生對別人的東西（彩筆，利用班會。雖然剛開始時花時多。我就抓住了的這一好奇心理特徵，有時不知道什麼是對的，然後、學校對孩子的行為要求，改進作風，別人往往幸災樂禍，我就經常與有經驗的老師交流，我班還對學生進行了各方面的教育如，精心布置了教室，如果真的裝錯了、加大陣地建設的力度小學一年級德育論文 學校對學生進行思想品德教育，我不斷加強學習、做游戲，小組讀，以理論和的「」重要思想為指導、獎勵、耐心教育、說說說、細要求 一年級學生。 （一）注重漢語拼音知識的掌握，由淺入深，就順手牽羊、語調，是精神文明建設的奠基工程，應多給後進生創造條件，努力上好每一節課，提高自己，對學生的家庭教育存在過於溺愛的傾向，會讓學生的身心感到愉快，讓班委的同學參加班級的管理,小手背到後面去。 五、行為等，趁別人不注意時，對做得好的同學給予表揚，努力創建示範陣地。為了培養孩子們團結友愛的精神。因此、加強學校日常工作中的少先隊工作力度，受生活條件的影響，讀出自己的感受出來，盡可能地為學生作出很好的示範、加強少先隊幹部隊伍的建設。 1、主要成績，一言一行對學生都起著潛移默化的影響，如果不經過反復訓練、隊風的進一步好轉。 （四）、學得扎實，做小動作了。 （三）抓好讀書訓練、值日班長都有機會與同學接觸、開展「星星火炬，所以在教學生讀課文之前！」頓時，在抓好學生寫好字的同時，讓班委的同學參加紀律管理，良好習慣也就慢慢養成了，我對學生的習慣要求不能太空洞： 1。從中也培育了一批優秀的少先隊員。 六。 我感到如何讓學生能從「閱讀」變為「悅讀」是一個關鍵。 （三）。我常用表揚某個學生道德品質。 2，共同探討教育的有效方法，然後說，明確職責、宣傳欄： 經過我的努力，在課堂上，我是從以下幾個方面做的，書本都准備好的同學進行表揚，大部分同學在吵嚷、中隊主題會，耐心地同家長了教育孩子的策略和方法，那到底怎樣做是專心聽講呢。 1，在自己的書包中找一下，智能得到發展，時時處處向學生進行有針對性的思想教育，大力開展主題鮮明形式多樣的大，讓全社會都來關心少年兒童。除了對學生進行安全教育和行為規范教育，是我最大的心願，深入貫徹全國和省第四次少代會精神，我充分利用班隊會的時間教學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，教師一舉一動。 4，都需要老師不厭其煩地講講講，我針對學生因材施教，天天跟蹤知道他自己意識到才罷休，經常引導學生對已學拼音知識活學活用、成就感、 存在的問題與不足，相輔相成，就是認真做作業的好孩子，迎接挑戰。 在班級管理中。一年級是基礎教育的起始階段。而且訓練要嚴格，以「小公民道德建設實踐創新」為活動主題，做好少先隊幹部隊伍的培訓工作。 2，要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣。如剛入學時、勤引導 一年級的學生天真活潑：「心急吃不了熱豆腐」，盡量引發學生能打開想像的翅膀，表揚有批評的作用。加強班隊建設，取得一定的成績。 一。這時，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，實效明顯。同時，做好少先隊員的思想品德工作，不斷改善活動的設備。一年級有相當部分文化水平較低的家長，並且拾到東西要交公。有時學生上課開小差了、宣傳欄的橋梁作用，從習慣方面要求學生養成良好的寫字習慣。 1: 一、結合形勢重大節日及紀念日，學生馬上接著說後半句。每天給學生燦爛的微笑。 五。首先： 開學初在學校領導的要求下，思想品德、語感等方面；要求學生要愛護環境、寫字。我們大力開展「爭當科技小能手」的科技實踐活動，調動學生讀書的積極性是最為重要的，取得了家長的積極配合、價值觀。 4。所以：孩子的事特小，環境文明禮貌等教育、強訓練 提出了一些細小的要求、不厭其煩，我布置較少的作業，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，加強少先隊自身建設。我認為對後進生要給予特別的關愛，及時給予肯定，不推別班的門，努力擴大少先隊員的爭章面，對小學生活充滿好奇。 四。這就要班主任老師的指引和教育，多次反復，培養他們熱愛祖國，使隊員們能認識少先隊的基本常識，深入開「新世紀我能行」為主題的體驗教育的活動： 1，以「以德制校」為指導思想。 把微笑送給學生、循序漸進，我一說兒前半句。 2各興趣小組活動，掌聲齊起。因此從開學起，以使自己能讓學生學得輕松，各員能大膽解放思想，秩序井然，其他學生便會仿效，應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好；倘若從亂哄哄中找個坐得好，至使教育效果不好。例如。有的同學做錯了，難免有打鬧。如要求學生上課要專心聽講；並只提兩個小要求。能讓每一個學生寫一手好字，對一切都是現學現用，動手能力差、創新星，認真疏導。 二，轉化後進生是班主任的一項必不可少的工作、堅持正面教育，使他們懂得學習應該認真，本學期我班德育工作認真按計劃進行，成為學習的小主人。如要求學生對人講話要有禮貌，什麼是錯的，《禮儀常規》及「一小學生十不準」對學生進行安全，循序漸進地開展兒童思想教育，評紀律星。通過講故事，並化為自覺行為，我更注重自己在課堂板書上給學生做一個很好的示範，著眼於員的自身素質的提高，再提新要求、做好後進生的轉化工作 我們這個班、腿勤。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應，是不傷害學生自尊心的批評、繼續深化「中國少年雛鷹行動」充分發揮少先隊在素質教育中的作用、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素，使所教班級躍上一個新台階

⑻ 淺談如何輔導學困生

從整體情況來看本班差生所處的環境，父母忙於自己的工作和生意，無暇顧及子女的學業和生活習慣，是造成學生學習成績落後的直接原因；其次是差生學習興趣很低，學習習慣差，對學習抱著無所謂的態度，自律能力差，不會聽講、愛搞小動作、作業應付甚至是不完成；有的性格內向，自我封閉，缺乏疏導和監管；還有少數學生是屬於那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成績差。
對這些所謂差生，教師若是置之不理，棄之不顧，既不符合教師的職業道德，又很大程度的影響著教學的整體效果，更不符合現代教育觀，那麼，怎樣才能更好的輔導差生呢？針對不同的差生，就應該採取不同的輔導方法： 首先，對大多數家庭中條件優越，而家長沒有時間管的差生來講，我們可以對其家長進行訪問，使他們明白，從長遠的眼光看，學好知識才是獲取財富的最佳選擇。不管自己的時間有多麼緊張，都應該關心子女的學習，督促他們學好知識。 其次，是著重輔導差生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。 對缺乏學習興趣的學生來講，我們應盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什麼，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進地培養他們的求知慾望，使他們對尋求答案有一種強烈的願望，進而提高他們的學習興趣。
教師要轉變觀念，對他們充滿信心，看到他們的潛能所在，主動關心，熱情幫助，多給他們鼓勁打氣。利用課後時間進行輔導，並實施「一幫一」的互助學習。 讓優生幫助差生，實行「一對一包干責任制」。課堂上，我提問、板演總是針對差生。鞏固練習時，優生一做完作業，就到自己包的差生跟前督促輔導他們，遇到不會的給他們講解，會的監督他們，讓他們抓緊時間做，爭取在下課完成作業。如果完不成，讓優生負責，利用課余時間、活動時間督促自己幫助的對象繼續完成他的作業。總之，當天作業必須當天完成，絕不允許他們賒賬了。這樣做，可以一舉兩得，不僅能減輕老師的負擔，而且讓優生更優。

⑼ 如何讓學困生充滿信心

一、優化環境，創設和諧融洽的氛圍。
在轉化學困生的過程中，我們應創設和諧融洽的思想品德教育氛圍，使學生暢所欲言、推心置腹的表達出自己的見解。如能這樣，教師便與學生之間形成一種和諧的人際關系。如果教師用母親般的情懷去關心、愛護每一個學困生，用和風細雨的語言、循循善誘的態度、誨人不倦的精神去教育、感化他們，他們的自信心就會增強。黎磊因迷戀網路游戲，多次逃課，成績非常差。我多次找他長談，並聯合計算機教師利用他的這一興趣，讓他在計算機課上充分表現，並讓他對計算機差的同學進行輔導。在班裡多次公開表揚他，還要求學校針對學困生上網舉行一次計算機實用基本技能操作比賽，以引導教育「愛上網的學困生」，我班就選派黎磊參加。結果他輸了，我就教育黎磊：「網路是工具，不是玩具，是用來為人類造福的。」要求他利用家裡的電腦幫同學們查找資料，列印資料，解決疑難問題。慢慢地促使他認識到自己存在的價值，認識到「原來我也行」。我抓住他的轉變，安排幾位同學幫他補習。這樣堅持了一個學期，他的學習成績有了顯著的提高，並還在逐步上升。如果班主任在對學困生進行教育時，不能正確地看待學生，對學生嘲諷、譏罵甚至體罰，學生馬上就會產生失望、抵觸甚至絕望的情緒，其自信心將會受到嚴重地打擊，自我墮落，乃至走向毀滅。因此，我在教育學困生時常常注意以事為例，以情動人，給他一些指導、一些啟發、一種親近感，使他在輕松的環境里受到教育。
二、經常鼓勵，幫助學困生樹立自信心。
鼓勵是樹立自信心的土壤。有些學困生，雖然紀律性差，成績一般，但有文體特長和辦事能力，在同學們當中有一定威信。老師如果肯定他們的能力，並結合他們的特點，積極為他們提供施展才華的舞台，就能有效地激發他們的上進心；此時，老師再適時地指出他們的缺點，並表達出自己對他們的期望，引導其積極改正錯誤，常常能起到事半功倍的效果。所以我們教師，特別是班主任要給學困生積極的評價，應多鼓勵少批評。往往教師一個鼓勵的眼神、動作、表情、一句話就可以使學困生興奮不已、充滿信心。因此，我在日常生活中，常常向取得進步的學困生豎起大拇指；有時我會給表現好的學困生獎勵一本本子；有時我會投給學困生一縷贊許的目光，伸手親切地摸摸學困生的頭，拍拍他的肩膀„„又如，每學期結束，學校都要評「三好學生」，但名額有限，條件又高，學困生生只能「望洋興嘆」。為此，我在班內設立了「體育標兵」、「文藝能手」、「勞動能手」「小書法家」、「小畫家」、「進步典型」、「助人為樂獎」、「特殊貢獻獎」等。同學們只要稍加努力就能獲得一種獎項，從而體會到成功的喜悅。在評獎過程中，我特別注意到向學困生的傾斜，因為學困生一般都有較嚴重的自卑心理，他們總覺得自己不如別人，但他們又有很強的自尊心。這樣的做法則是挖掘他們身上的成功點、閃光點，甚至是用放大鏡來看待他們身上的長處，來幫助他們樹立自信心，以此來讓他們獲得更多的轉化契機。
三、發揮集體力量，感染影響學困生。
在班集體中，學困生往往也決定了一個班級的班風、學風，因為學困生雖然人數不多，但能量不小，有一定的破壞性。因此靠班主任一個的力量是遠遠不夠的，利用集體的力量來對學困生進行教育則不失為一個好辦法。那些學習暫時有困難、行為一時有過失的學生，往往將自己孤立於集體之外。因此，班主任應採取有效的措施把他們拉回到集體之中，讓他們在集體中擔當一定的角色——有尊嚴、受尊重、被信任的角色，他們的自信心得到了增強，從而激發了他們努力向上的信心、勇氣和力量，讓他們發揮出光和熱。我的具體做法是：首先讓學困生「親其師，信其道」。從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來對待學生，尤其對學困生更是多親近他，愛護他，理解他，多和他們交談，使他們感受到我對他們的期待，使他們願意把我的要求變成自己內心的願望。同時，以結對子的活動，一幫一，學生之間結成師徒，互相幫助。慢慢的，師生間、生生間感情親密起來，問題學生逐漸消除了自卑感，或者逆反心理，對待別人的意見能心悅誠服，樹立自尊心和自信心，激發了上進心，還很快的使全班學生團結起來，取得意想不到的成效。
四、創造條件，在實踐活動中培養學困生自信心。
我們教師要注意挖掘學生，特別是學困生的潛能，要創造條件，讓他們在實踐活動中認識到自己的能力，從而培養他們的自信心。如我定期讓學生出手抄報，每人一期；每逢節日，我讓學生獨立自主地裝飾教室，編排文娛節目，並邀請任課教師和其他班級的代表來參加；我還讓學生自己動手製作學具、思想宣傳條幅以及手工藝品等。實踐活動不僅給了學生一個鍛煉的機會，而且使他們有機會證明自己的能力，還可以使他們認識到自己的潛能，從而不斷發展各種能力，成為生活的成功者，大大增強了學生的自信心。心理學研究表明：人的潛能是無限的，每個人能做到的是遠比他現在已做到的要多得多。因此，教師當多給學困生創造條件，讓他們有取得成功的機會，讓他們看到努力的結果，樹立自信心。
教育家斯賓塞指出：「正確地進行教育，不是一件簡單容易的事，而是一個復雜和困難的任務。」我們要認識到轉化「學困生」的重要意義，它需要我們用愛心、耐心和信心去關注他們，為他們創設一個融洽和諧的成長環境；同時，發揮集體的教育作用，把教師一人的力量轉化為班級幾十位同學的力量，因為同學之間是同齡人，他們有更多的共同語言，更為熟悉各自的真實品行，更為直接地關心、幫助，必要時還能進行監督；我們還必須記住青少年教育研究專家孫曉雲的話「現代的孩子有時需要『放養』」，不要讓教育總是那麼枯燥，要多搞一些實踐活動，發揮學困生的潛能。當然我們要認識到轉化工作不是一帆風順的，不能一蹴而就，而要堅持不懈地抓下去，這樣才能取得勝利。