网络同步课堂

Ⅰ 有网络还需要开通10元同步课堂吗

你说的这个是互相不矛盾的，因为同步课堂的使用需要使用网络，十元的费用是你卡通科目收取的费用！

Ⅱ 网页版学习通怎么参与同步课堂

往右边的学习通参与同步课堂的话，应该是同一个账号登陆都可以。

Ⅲ 互联网同步课堂公开课属于什么性质的课

公开课的网课账号应该都有利于一些人的学习，我认为这个性能还是什么给你搞定，一些学习和认证还分认不到。

Ⅳ 县城高中通过网络同步课堂学习效果和一流高中相比怎样

什么是“卫星班”，顾名思义就是通过接收卫星信号来获得教育效果的课堂，换句话说就是名校同步课堂，也可以理解为网络同步课堂。

明白学习不只是学知识，不只是单向传授的人，清楚老师是机器及网络无法替代的。除非学生是机器！网络可以做成一些事，但是不能代替一些事，教育的问题单凭借网络同步课堂可以搞定吗？回答是肯定的，不能。因为情感态度价值观的培养网络无法实现。再优秀的老师，都不能通过网络实现教育的主要功能，言尽于此！

如果看电视有用，每个人都会说英语了。人有差异性，老师传道授业以外，最主要的是针对每个人不同的差异给予指导。

“卫星班”（网络同步课堂）还是不一样的，没有互动或者说互动少，课堂上有哪不会的听不懂的可以问老师，你网课怎么问？再说学生的自律性也不强。因为生源较差，三高的教师的想法可以理解，但普通高中的“卫星班”要和一流高中“掰腕子”明显还是力有不逮！

你觉得普通高中“卫星班”怎么样，你会让自己的孩子在“卫星班”就读吗？

（图片来源于网络，如有不妥，请联系删除）

Ⅳ 专递课堂是同步课堂吗

同步课堂。将乡镇教师的课堂同步到村小和教学点，通过网络实现互动教学
“专递课堂”内，指的是利容用网上同步上课的方式，使边远地区上不齐课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校同上一堂课，以共享优质教育资源。

Ⅵ 怎样登陆同步课堂学习

登录同步课堂学习步骤如下：

1、打开同步课堂官网，找到右上角登录网页版，点专击登录。属下图中箭头所指方向。

Ⅶ 同步课堂没有网络可以做吗

不可以的，因为他属于一个网络开发的平台，所以需要网络来更新数据和作业！

Ⅷ 怎样登陆同步课堂学习

同步课堂的登录分为以下几个步骤：

1、如果没有账号的用户，可以才登录版页面按照提示的权步骤进行注册（记住注册的用户名和密码）

2、注册成功以后，返回登录页面进行登录，首次登录需要进行个人信息的一些设置。

3、进入以后会有免费课程和收费课程，您可以根据自己的喜好进行购买学习。

Ⅸ 小学网络同步课堂教学应注意什么问题

同步课堂教学模式在恩施试点实施已有三年了，作为该项目试验学校的恩施市龙凤镇武商小学信息化管理人员，亲身经历了摸着石头过河的一点一滴，感触颇多。在诸多实践中，我既看到了信息技术在农村小学教育中的应用前景，又倍感在艰辛摸索的苦涩。
同步课堂教学模式是指在远程开放教育理论指导下，基于网络教育的背景，教师通过通信、网络、实时现场教学互动，培养学生创新思维的能力、提出问题分析问题的能力、信息处理的能力和表达能力的一种教学模式。它是为了弥补教学资源配置不平衡，利用现代网络通信，在主讲教师所在的“主讲教室”及助教教师所在的“直播教室”之间，架起的一种声音、图像一体的互动教学模式。它的最大特点是全程同步传送课堂教学的实况及师生交流，真正实现优质教学资源共享，没有疆界的教学模式。
一、建立稳定的基本构架是同步课堂的基础。
同步课堂是以高速宽带为纽带的远程同步教学系统，武商小学同步课堂每年年级有一个班设为主讲教室，硬件设备由操作终端、音频视频采集设备、电子白板、实物展台、投影显示设备、音视频播放设备组成。教师讲课及学生活动、师生交流全部教学过程、课件演示场通过上述设备转换成电子信息输到直播教室。直播教室由通信接受系统、助教教师操作终端、音视频播放设备、音视频发言采集设备组成，通过网络接受传来的各种交流和课件资源，同时学生的声音、互动图像也可通过网络传回主讲教室。通过以上方式使师生间、生生间实现双向互动，真正实现实时全交互的课堂教学远程教育模式。
二、制订规范的操作流程是同步课堂的保障。
开学初，由双方协商排好课表，课前由主讲教师根据双方兼顾的原则，结合实际制定完成《同步课堂双向备课卡》，也就是教学设计，并提前一天传于教学点助教老师。课中，助教根据本地实际配合辅助主讲教师完成纪律维护、点拨提醒、指挥小组等活动，并实时记载本地教学情况，教学反馈，教学效果后传回主讲教师，以便主讲教师掌握教学情况。课后通过作业批改助教老师自己了解知识的掌握情况。
三、形成成熟的操作模式是同步课堂的灵魂。
为了解决教学点薄弱学科教师严重不足，点校教师老龄化，我校经过探索，形成三种教学模式：
1、覆盖式：音乐、美术课全程覆盖，使学生接受良好的艺术教育，主要解决薄弱学科的师资问题。
2、引领式：语文、数学每月一至二次精品课堂，引领点校教师教学观念和艺术的提高。
3、提高式：每周例会、校本教研，点校教师与我校同步参与，提高教育技术。
四、创建科学的管理模式是同步课堂的根本。
在同步教学中坚持“双向管理，双向备课，双向评价”。双方均要求在班务日志上记录当堂教学情况，在双向备课卡上记载课堂效果情况和评价、注意事项。我校每天巡课领导在《武商小学同步课堂巡课记录本上》记载当天课堂实施情况。
五、完善最优的奖评机制是同步课堂的关键。
我校将点校授课班级的教学成绩综合评价，并与主教老师的信息技术考核挂钩，同时点校班级的成绩排名只记在点校老师名下。教充主管部门搭建平台，建立激励机制，对在同步课堂教学中业绩突出的老师予以表彰。有同步教学的交流平台和课题，以便教师共享教研成果。拟在今后将主讲教师的工作量进行认定，从而全方位激发教师的积极性。
六、几点思考
1、设备的优化与网络保障。要使此项工作稳步实施，主管部门要努力实现同步课堂教学的硬件提升，只有在硬件中得到切实保障的情况下，才能使同步课堂形成实实在在的常规化，才能使评价体系落到实处，“三天打鱼，两天晒网”只能是使双方教师心生厌烦。
2、建立科学的评价机制是关键。制度是保障，评价是催化剂，只有科学的评价机制，激励机制才能使同步课堂“芝麻开花节节高”。
3、正确处理同步教学模式与传统教学模式的融合。一方面，学校学应该吸取同步课堂教学模式的优势，注意信息技术与课程的整合，进一步挖掘自身潜力；另一方面，同步课堂教学模式应该从传统教学模式中得到成长的养分，促使自身的良性发展，进一步提高教学质量，完善管理体系。这就要求教师在教学实践中处理好共存与互补的关系。
“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”。在信息化时代的今天，怎样科学的开展好同步课堂教学必将成为我们研究的重要课题。