网络物理模拟

① 求一款网络物理层模拟软件（类似于packet tracer）

朋友你好。来

接口没有不够源的，packet tracer里你可以编辑设备的属性，甚至可以模拟真实环境那样更换模块。

如果仅仅是模拟器的话，那朋友你就用Boson netsim for CCNP，最新版本是7.02，网上可以下到破解版。

② 虚拟网络和物理网络之间互联需要考虑哪些因素

什么样的虚拟设备呢？目前软件定义的技术已经比较成熟了，不管是服务器虚拟化网络虚拟化还是存储虚拟化都可以轻松实现。物理设备只是底层的资源池了，就像电厂和水厂一样，用户随需而用就可以了。

③ 计算机网络模拟试卷

1.环形和星型
2.调幅。调频。调相
3.层间服务
4.带宽

二。 A A B
六。
8.ARP，即地址解析协议，通过遵循该协议，只要我们知道了某台机器的IP地址，即可以知道其物理地址。在TCP/IP网络环境下，每个主机都分配了一个32位的IP地址，这种互联网地址是在网际范围标识主机的一种逻辑地址。为了让报文在物理网路上传送，必须知道对方目的主机的物理地址。这样就存在把IP地址变换成物理地址的地址转换问题。以以太网环境为例，为了正确地向目的主机传送报文，必须把目的主机的32位IP地址转换成为48位以太网的地址。这就需要在互连层有一组服务将IP地址转换为相应物理地址，这组协议就是ARP协议。

9.CDMA (Code Division Multiple Access) 又称码分多址，是在无线通讯上使用的技术，CDMA 允许所有的使用者同时使用全部频带(1.2288Mhz)，并且把其他使用者发出的讯号视为杂讯，完全不必考虑到讯号碰撞 (collision) 的问题。 CDMA的优点包括： CDMA中所提供的语音编码技术，其通话品质比目前的GSM好，而且可以把用户对话时周围环境的噪音降低，使通话更为清晰。

10.TCP/IP（Transmission Control Protocol/Internet Protocol)的简写，中文译名为传输控制协议/因特网互联协议，又叫网络通讯协议，这个协议是Internet最基本的协议、Internet国际互联网络的基础，简单地说，就是由网络层的IP协议和传输层的TCP协议组成的

七。

11.
tcp/ip 协议物理层，链路层，网络层，运输层，应用层 五层 参考模型 网络接口层、网际互连层、传输层、和应用层

物理层 ：为设备提供接口和物理保障
链路层：为物理地址提供链路
网络层：IP地址转换 NAT 等
运输层：在此层中，它提供了节点间的数据传送服务，如传输控制协议（TCP）、用户数据报协议（UDP）等，TCP和UDP给数据包加入传输数据并把它传输到下一层中，这一层负责传送数据，并且确定数据已被送达并接收。
应用层：应用程序间沟通的层，如简单电子邮件传输（SMTP）、文件传输协议（FTP）、网络远程访问协议（Telnet）等。

④ 什么叫物理网络,什么叫虚拟网络（要求通俗点)

物理网络：
TCP厂把计算机硬件介质“联接”成的网络称为物理网络（physics web）。

虚拟网络：
虚拟网络分为VLAN和VPN
VLAN建立在交换技术的基础上，将网络结点按工作性质与需要划分成若干个“逻辑工作组”，一个“逻辑工作组”即一个虚拟网络。VLAN的实现技术有四种：用交换机端口（Port）号定义虚拟网络、用MAC地址定义虚拟网络、IP广播组虚拟网络、用网络层地址定义虚拟网络。“逻辑工作组”的划分与管理由软件来实现。通过划分虚拟网，可以把广播限制在各个虚拟网的范围内，从而减少整个网络范围内广播包的传输，提高了网络的传输效率；同时各虚拟网之间不能直接进行通讯，而必须通过路由器转发，为高级的安全控制提供了可能，增强了网络的安全性。
VPN是指在共用网络上建立专用网络的技术。之所以称为虚拟网主要是因为整个 VPN网络的任意两个结点之间的连接并没有传统专网建设所需的点到点的物理链路，而是架构在公用网络服务商ISP所提供的网络平台之上的逻辑网络。用户的数据是通过ISP在公共网络（Internet）中建立的逻辑隧道（Tunnel），即点到点的虚拟专线进行传输的。通过相应的加密和认证技术来保证用户内部网络数据在公网上安全传输，从而真正实现网络数据的专有性。

⑤ internet是通过什么将物理网络连接到一起的虚拟网络

A,路由器

Internet是通过路由器将物理网络互连在一起的虚拟网络.在一个具体的物理网络中,每台计算机都有一个物理地址(Physical Address),物理网络靠此地址来识别其中每一台计算机.

⑥ 如何有效的利用网络进行物理教学

一、运用多媒体技术的“超文本”功能，提高物理教学效果 超文本（Hypertext）是按照人脑的联想思维方式，用网状结构非线性地组织管理的一种先进技术，是多媒体系统的一种固有特性。多媒体计算机技术的“超文本”强大功能，为物理教学提供了非常优越的条件。教学中，有时板书较多、例题及解题过程要规范、实物图、电路图或一些画面要出示等，如果按照传统的教学方法去写、画，会浪费许多宝贵的时间。利用先进的多媒体计算机“超文本”技术，就可以克服弊端。许多的计算机软件，如：Word、PowerPoint及网页工具FrontPage、Dreamweaver等软件都具有超文本（超链接）功能，为课堂教学提供了很好的工具。例如：利用PowerPoint演示文稿软件，把讲课用的视频资料、例题分析、解题步骤、板图、练习题等，都用幻灯片的形式存储成不同的单元或专题学习网站，再用超链接的方法进行链接到需要的部分。当教师讲到需要用的部分时，就可以很方便的调出需要的内容。通过使用多媒体技术的超文本功能，制成电子教案，可以有效地提高课堂教学效果。 二、用多媒体技术的“放大”作用，提高物理教学的演示效果 在物理教学中有许多演示实验的可见度很小，由于可见度小，很难使每个学生都观察清楚，这就很大程度上降低了演示实验的效果，影响了物理教学效果。例如：在讲电流表和电压表的读数教学时，把表盘放大，改变指针的位置和量程，让学生练习读数，效果很好。在磁感线、通电螺线管的磁场等教学中，教师的演示实验是在平面上进行的，要让学生在座位上看清楚是不可能的，所以教师需要采取拿着实验让学生看或让学生到前边讲台上去观看等方法，这样做既麻烦又浪费时间。如果适时地利用多媒体投影仪进行放大既方便又节省时间，效果又好。演示时只需把磁体放在视频实物展台上，磁体上边再放上一块玻璃板，在玻璃板上撒些铁粉，轻轻振动玻璃板，即可以在荧幕上看到清楚的磁感线的分布情况。观察通电螺线管的磁场时，把螺线管磁场演示仪也放在视频实物展台，通电后可以非常清楚地看到铁屑在油中的运动情形及最后的分布状况。同理也可以演示同名磁极和异名磁极间的相互作用，即生动效果又好，同时节省了宝贵的时间，增加了课堂的知识密度。再如，液化现象，一般用乙醚做常温加压液化演示，可见度很小，使用视频实物展台演示效果也很好。演示时用装有乙醚的注射器，放在载物台上，调节镜头使成像最清楚，推动或抽动活塞做加压液化和减压汽化实验，就明显地看到液化和汽化现象，使抽象难做的有毒的实验获得很好的效果。总之，利用多媒体技术的放大作用来提高可见度小的演示实验，都可以收到很好的演示实验效果。 三、利用多媒体技术的“扩大时空”作用，提高物理教学的效果 在物理教学中有时需要教师举出许多生活事例，让学生在头脑中复现许多生活现象，而那些生活现象有的学生能及时的复现，而有的学生可能忘记或是在平时根本就没有注意，从而影响教师的讲课。如果教师适时地利用多媒体技术的“扩大时空”即“化远为近”的独特作用，适时地利用事先制作成的视频音像资料，播放一段古代的、近代的、过去的、他人先进的教学资料片段，就能活跃课堂气氛和提高物理教学的效果。例如：在讲船闸时放一段“葛洲坝船闸”工作原理的资料片。在讲物体浮沉条件的利用时，用光盘展现潜艇上浮、下潜、悬浮的全过程，学生感到有兴趣极了，个个瞪大眼睛。这种效果是学生看书无法比拟的。对于提高教学效果都具有很大的帮助。在进行激发学习兴趣的教学时，可以适当地放一段物理史学资料片，以再现古代、现代科学家的刻苦追求精神，达到进行思想教育的目的。这是只有多媒体技术才能做到的，它明显优于一般教师的简单、枯燥的讲授效果。因此，运用多媒体技术的“扩大时空”作用，有利于提高物理教学的效果。 四、利用多媒体技术的“再现”作用，提高物理教学的效果 初中物理教学是以实验为主要方式进行的，有的实验在教学中做了演示实验或是学生探究实验，在复习时由于时间的延长而忘记或记不太清是不可避免的，有的实验是不适宜重复做的，尤其是在复习课时更不可能把平时教学时的演示实验都重做一遍。因此，利用多媒体技术的“再现”优势就可以达到复习的目的，既节省时间又提高效果。利用播放音像资料片（自制或购买的教学光盘）的方法把一些实验“再现”出来，教师还可以边讲边分析。例如： “凸透镜成像规律”是重点又是难点。在进行复习教学时可以先让学生回忆成像规律，然后再利用CAI课件来演示凸透镜成像的规律，达到复习巩固实验的目的，从而提高课堂教学效果。再如，天平各部分名称和调节、使用方法实验等都可以利用多媒体技术的“再现”特点进行复习教学。 五、利用多媒体技术的“模拟”作用，提高物理教学的效果 多媒体计算机技术的高速度发展，在教育教学中也迅速应用起来。计算机辅助教学，计算机网络技术的应用也在快速的发展，使得教学信息的传递、加工、处理方式也得到了进一步的改进，对于提高物理教学效果具有很大的作用。多媒体计算机技术在物理课堂教学中可以对实验仪器的结构进行自由拆分；对实验原理进行动态分析具有模拟实验，突出教学重点、化解教学难点的辅助教学效果。例如：在《滑动变阻器》一节的教学中，滑动变阻器的线圈、接线柱、滑片之间的关系是教学难点，滑动变阻器原理、接法、作用是教学重点。如果恰当的采用计算机辅助教学，对滑动变阻器进行动态组装，使学生对滑动变阻器的结构及各部件之间的关系一目了然，并收到较好的教学效果。用计算机辅助教学手段模拟实验，并把电池组、小灯泡、开关、滑动变阻器、电流表用导线连成实物电路。当开关闭合，导线中通过电流部分由灰色变成红色，尤其是演示滑动变阻器的滑片向左右移动时，通过电流部分的导线长度也随之改变，效果就更明显。通过对“模拟”实验的分析、总结、归纳，很快地突破滑动变阻器阻值变化引起电流改变的教学重点、难点，真实地“模拟”了实验现象，因为在实际的实验中，电流虽然是真实存在的，但是它确实是看不见摸不着的，学生是观察不到的，只有靠学生自己去想象，这种抽象的知识信息，增加了知识理解的难度，对于大多数学生来说是有很大难度的。而用计算机进行实验的“模拟”，较好地将抽象的知识变成具体形象的知识信息，很快地突破滑动变阻器阻值变化引起电流改变的教学重点、难点，取得较好的教学效果。再如，讲摩擦起电时，要涉及原子的结构，这对学生来说是非常抽象的，可以利用课件模拟核外电子围绕原子核高速旋转的情况等等。 六、利用丰富的网络资源，搞好探究性学习 课程标准中，学生越来越多地参与到探究性学习中，在探索过程中，他们不是机械地记忆信息，而是根据某项“任务”，自主搜索、分析、组合与探究有关的信息，从而培养获取信息、处理信息的能力和基本的科学素养。 在探究学习过程中，教师要作好具体指导，如在学习了“凸透镜成像规律”后让学生在网上探究望远镜的种类；防盗门“猫眼”的成像原理；近视眼的发病率、发病原因及预防措施等等。学生兴趣浓烈，产生的效果比预料好得多，更是丰富了书本知识。 综上所述，在物理教学中应用多媒体技术具有很大益处，多媒体技术的优势完全可以用在物理课堂教学中，有利于提高物理教学效果。以上所谈的只是多媒体技术优势的一些应用，它还有更多更广泛的应用，对提高物理教学的效果具有更重要的作用。

⑦ 用什么将物理网络互连在一起的虚拟网络

A:路由器
原因么你去看看内这个容http://www.taoxue.org/NetWork/ChangYong/20081116/14.html

⑧ 虚拟网卡如何接入物理网络，也就是说本机只有一块物理网卡，但是虚拟网卡也要能被局域网交换机识别

虚拟机桥接网卡，把虚拟机的本地连接配置成物理网络的地址，就可以直接识别了版，比如你的本权地连接地址是192.168.1.10，你可以把你虚拟机的IP地址配置成192.168.1.11，然后桥接PC，你就可以再你的虚拟机中直接ping 通192.168.1.10这个地址了~~，自然交换机就能识别了~

⑨ 找一个物理模拟电路图的网站

你可以下载一个电路仿真软件，可以仿真你所有物理电路