网络集体备课

A. 如何用教研网络平台开展教研活动

传统教研活动有其局限性，依托教研博客开展集体备课、同伴互助、课题研讨、专家引领、自我反思 等网络教研活动，拓展了教师合作教研的空间与时间，丰富了教学研究的内容，转变了教师参与教学研究的方式与行为。
传统的教学研究活动有时间与地点的局限性，还必须有专人组织。由于小学教师日常工作都很繁忙，除了学校每周固定的教研活动时间外，教师很少有时间集中在一起共同研究自己感兴趣的问题。尽管学校倡导教师间的团结互助，但由于缺少交流互动的平台，教师在教学中遇到的问题往往无法及时沟通，时间一久，教师间进行合作教研的氛围就受到影响，真正合作的也就少了。随着信息技术的发展，网络越来越多地走入了我们的工作和生活之中，基于网络的学习、交流方式也正在被更多的人熟悉、接受并利用。在学校常规教研活动的基础上，有效地利用教研博客开展网络学习与各类教研活动，将成为弥补传统教研缺陷的有效形式。
一、网上“集体备课” 集体备课是学校常规教研活动的一种重要形式，平时每周一次的集体备课时间短，许多问题无法深入研讨，因此，我们在平时集体备课的基础上，借助“教研博客”这个平台组织教师开展集体备课。网上集体备课采用“一人主备、多人研讨、反复研磨、最终定稿”的方式。各年级组备 课组教师根据学科备课组长安排的内容，精心备课，并在规定的时间内，将初稿发布到备课组的“博客圈子”上。其他教师利用课余时间在线研读，参与网上研讨活动，发帖回复修改意见。具体负责人根据大家的修改意见进行修改，再上传到“博客圈子”上供大家参考。这样的网络集体备课，较传统集体备课拓展了教师研究的时间与空间、实现了交流对象的角色平等、交流机会的充分均衡。同时，教师经过多次这样的“学习、反思、研究、合作、创造”过程，将日常教 学工作和教学研究、教师的专业成长真正融为了一体，形成 了在研究状态下工作的职业生活方式。教师也由单纯的教学 者逐渐成长为研究型教师。
二、网上“同伴互助” 平时听课往往有这样的情况:听完某教师的课后，本想及时与被听课教师交流，但遇到有课错失这个机会，下次碰到往往没有了再交流的欲望，久而久之，同伴之间的交流也就流于形式。借助“教研博客”能有效弥补这种不足。平时教师之间的互相听课，我们要求听课教师把听课中发现的问题写成博客，上传到网上与被听课教师共同研讨，分享教学智慧及经验、研讨教学方法，以达到互相提高教学水平的目的。学校利用视频、音频、文本等多媒体手段也可向教师 呈现教学研究的内容，组织的公开课、示范课。我们把上课的录像上传到网上，充分利用网络合作教研平台开展教师上网观课、网上评课议课活动，从而加强教师间的交流与合作。
三、网上“课题研讨”课题引领是合作教研的另一种有效形式。针对不同科 组与不同课题，在网上建立各课题组的“博客圈子”。各课题组每学期都制订课题研究计划、解决的问题与研究主题，课题组成员按照计划开展研究，及时把平时的研究体会写成博客上传到网上;课题负责人也可以通过网上发布邀请，开展如课例研讨、问题探究等专项论坛。教师通过博客谈所思、所想，大家畅所欲言，超越了时空的限制，也不受权威的影响，真正实现了平等对话与互动交流，同时，也为课题结题准备了第一手研究资料。
四、网上“专家引领” 在平时的教育教学实践中，每位教师都会有许多困惑，如果这些问题或困惑得不到及时解决，就会影响教师教 学水平与教学质量的提高。为解决这个问题，我们将教学能力强的教师组成专家组。每位专家组成员都建立自己的个人博客。教学实践中，教师针对不同的问题可以向专家请教，及时解决教师教学中遇到的问题与困惑，引领教学研究方向，提高研究的层次与水平。
五、网上“自我反思” 教学过程中，教师肯定有许多想法与困惑。一般情况下，由于习惯或其它原因，教师没有把这些东西记下来，时间久了也就忘记了，就算有写教学反思的习惯，没有交流平台也无法实现资源共享，不利于教师间的合作交流。通过创设“教研博客”这一个平台，教师就可以通过“教研博客” 及时记录所思所想。教师在撰写博客的过程中，不但自己的教研能力与水平提高了，也能给同伴提供可借鉴的案例，加强教师间的互动交流。 在网络环境下，信息资源是永远开放的，传播媒介是多向交流的，传递系统是多媒体的，知识是跨越时空限制的，手段和形式是多样化的。这决定了网络环境下的教师合作教研具有开放性、交互性、自主性、多媒体化等特点。学校开展网络教研以来，教师参与的积极性较高，80%以上的教师有了自己的博客，大部分教师参与了讨论与交流，教师能及时上网关注教育教学的信息及讨论交流的情况。

B. 集体备课的在线备课

在网络信息时代，我们可以很容易的获得各种多样化的信息，你可以轻易的扮演受众或传播者，SNS社区概念在这个过程中扮演了重要的角色。就以我们看到的网络为例，一个起初意味不明的词条，经过了社会化编辑过后，本来空缺的知识点很快就丰满起来。
同样的概念，用于我们教学工作中的集体备课流程，也可以采用在线方式的集体备课。 1、组织管理：
教学处、教研组长、备课组长、备课组，能够通过集体备课平台，老师自由组建网络备课组，组员灵活参与备课组内根据工作流程设置不同的权限，实现对集体备课细致化流程的个个细节进行精准控制，能够以较小的时间消耗快速了解各备课组活动情况。
2、活动过程：
（1）活动准备
参加活动前用于研读的教材、大纲可预先上传到备课组材料共享空间，简单解决了材料共享度不够，人力消耗的问题。地点固定为在线平台不用为备课地点而专门计划，发言人能够有充足的时间，把主要重点一一列举，时间可定位一个阶段参与人能够自己控制时间，在备课活动期内选择最适合自己的时间，能够提高备课的质量。
（2）集中研讨
网络化备课让阅读的时间变得可自由控制，重点更容易被消化。在需要发扬学术民主的需求下，还能够开启匿名发表意见的功能，进一步加快了学术民主的进程。
（3）修改提纲
备课提纲的修改，可通过根据某一意见点通过投票通过的方式，来修改提纲在流程上因为其便捷性，投票修改意见会变得更为快捷，在提纲统一以后能够有较强的执行力度。
（4）撰写教案
当同班级任课老师，在对班级情况不是很了解的情况下，可在单独的班级小组里通过求助其他任课老师的办法，便捷的了解任课班级的学情。
（5）信息反馈
反馈得到的问题，能够与备课提纲同步显示，当再次使用该备课提纲的时候，能够省掉二次资料整合的繁琐过程。
3、时间安排：
时间设置可变得更为灵活，例如可分为，发起话题-意见交流-投票修改-信息反馈，等几个阶段，每个阶段可设置时间为一到三天，在期限内每个阶段都拥有了更强的灵活性，提出的意见在教学中能够快速得到效果反馈，使得最终得到的成果与事实最为贴近，以取得最好的教学成果。

C. 如何做好集体备课

怎样进行集体备课：
1、备前精心准备。
每次集体备课之前，教研员或教研组长要根据实际情况制定出备课的范围，整理出教学内容的知识点、教学目标、教学的重点、教学难点、讨论的提纲。每位教师备前要对将集备的内容要进行初备。
2、备中加强交流。
教研员或教研组长组织大家讨论交流。达到信息沟通，资源的共享，做到相互促进、相互提高。创设良好的交流氛围，
讨论时可以重点交流：教学内容的重点部分、教师个体备课的困惑、教学实践的反思等，最后由教研员或教研组长综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成教案。教案应力求精致和完美，我们提倡电子版的教案。
3、备后注重完善 。
集体备课后，教师不要照本宣科，要根据自身的教学特点，根据本班的学生的实际，进行教育教学内容的个性化的设计，再形成书面教案用于课堂教学。才能达到很好的教学效果。
集体备课中要做到，“四定”：定时间、定地点、定人员、定内容。做到集体备课和教研培训相结合，注意学科间教学的整合。

D. 怎样在市级中小学教师网络研修社区参加集体备课活动

参加2015年小学语文中心教研组网络研修第二次活动实施方案“集体备课展示”心得主题帖
2015年10月20日下午，我校语文、数学、英语、科学教师全程了参与教师进行学校小教部组织的“小学语文中心教研组网络研修第二次活动实施方案‘集体备课展示’”本次活动所展示的主题活动，以《出塞》教学设计研讨为主题，完整展示集体备课的全部流程，为了让大家能够听有所得，智慧共享，要求鸿兴镇小学校的参会教师，写一份学习心得，并在学校主题帖下跟帖。
要求：1.跟帖内容要先在个人博客空间发布；
2.在学校主题下跟帖同时要链接博客空间网址；
3.跟帖内容编辑要规范。

E. 如何高效率高质量的进行集体备课

集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。如何发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，真正、有效的进行集体备课，是需要我们认真思考的问题。以下是我们在实践中的几点具体做法： （一）明确集体备课的时间、地点和主备人。开学初我们备课组确定了本学期集体备课的时间----地点。主备人轮流担任。这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。 （二）明确集体备课的步骤、内容和要求。 1．集体备课的步骤： （1）第一次集体备课我们主要备好三种计划，那就是学期计划、单元计划以及课时计划。“学期计划”和“单元计划”就是学科教学进度计划，它往往是针对长达一学期的课程教学，主要考虑我们这门学科的教学时间安排和相应内容的安排，要确定有多少周、多少天、多少课时可以用于教学，日常假期或者考试周都要考虑进去。我们还要确立相应的教学内容，学生要达到那些目标，哪些内容可以学习，哪些实践活动可以开展，有哪些课程资源可以利用，怎样合理地安排到规定的教学时间内。“课时计划”要更加细节化，更加详尽，要大致规定每一堂课要完成的具体目标，这个教学目标通过什么样的内容和活动方式，使用课本中的那些内容，融入那些课本以外的资源和材料，如何评价学生的学习，如何使学习延伸到课外得以巩固和发展，从而使学习更有成效，同时备好老师这个课时中的方法手段以激励学生积极参与。 （2）以后每周的集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点，教学目标的定位，教学的方式和方法。在备课的这个环节中，要深知有效教学的关键在于能够了解学生的“需要”以及不同学生之间的“差异”，这需要教师不仅考虑“我应该讲什么知识”，还要考虑“我应该如何让他对这些有热情”。所以教育要更多的融入感情教育。教什么“内容”看起来比较容易，因为在教科书、练习册和课程纲要中已经被详细地确定了。但教师的责任是根据学生的实际水平和情绪状态对这些教材进行“再度开发”。针对学生知识水平的不平衡和热情度不同，教师应该具有使用多中教学方法或者策略的能力。像那些扮演大量角色、广受欢迎的男女演员一样，优秀的教师也应是复合型人才。 2．集体备课的内容： 集体备课时应从下面三方面入手： （1）备教材 认真研究教材，对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。虽然新课程要求课堂是互动的，但并不是说我们的教学活动就可以脱离教材海阔天空的发挥，还是应该扎扎实实地走进文本。教师一定要反复研读教材，传统意义的“吃透教材”仍然是我们备课的法宝。要想“吃透教材”必须经过两个步骤：一是“走进教材”。所谓“走进教材”就是教师专心研读教材本身，以一个读者的身份从学生的角度去反复研读课文，直至充分理解，准确把握。然后再查阅相关的教辅资料，补充和深化原有的理解和把握。这是进行教学设计的基础。其二是“走出教材”，即以教材为中心，进行知识的延伸和多方面能力的渗透，主要包括知识点的关联，课内外知识与能力的衔接，思维方法和思想教育的渗透等等。教师要善于多渠道收集和整合相关信息，手头的教学参考资料，网络的教学资源，生活中的语文素材等都是我们备课需要参考的内容，但决不要被现有的教参资料限制了自己的思想，语文教师要善于读书，敢于思考，能够拥有自己独特的阅读体验，能够具有自己的语文思想。我们的备课应该以教材为支点，走出教材，走进生活，借教材这个点深入到生活的面。把文本和生活，语文和文化融入到教学活动中去。 （2）备学生 学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性去学习，就必须充分的“备学生”。要具体分析学生实际，他们会在哪些方面会存在问题，怎样讲更易于学生理解、领悟和应用。“兴趣是最好的老师”，要充分考虑到学生的心理特点、兴趣爱好，从其感兴趣的方式、方法人手，往往效果更显著。集体备课的时候，最重要的是备教法和学生的学法。一节课的重点、难点是什么，一节课应该有几个重点步骤，即这节课的几个亮点，它就是能够激起学生全面参与的关键点。估计学生学习的过程中有哪些可能不易理解的地方，怎么样来设置例句，怎么样来设置情境，采取什么样的方法来调动学生参与课堂的信心与决心等，这些问题都是要求我们老师在集体备课的时候想到并能制定有效的解决方法。 （3）备教法、学法 “教无定法，贵在得法”。教法得当，教学效果可以事半功倍。反之，则事倍功半。集体备课时必须根据各班学生的实际情况，结合不同的教学内容，采用适当的教学方法。同时，对学生要进行学法指导。 3．集体备课的要求。 (1) 做好集体备课的准备 每次集体备课前，备课组长给每个组员分配备课任务，让主发言人和其他组员都做好充分的准备。具体来说，一方面，每位教师应认真思考教学目标、教学方法、

F. 集体备课的备课平台

集体备课平台提供了个人备课、集体备课、网络硬盘、教案积累、教案评选、检查、推荐等教案管理功能。同时提供丰富的教学案例、备课模版、教学素材等辅助功能，极大的方便学校开展网络环境下的集体备课。
利用集体备课平台教师可以在线备课，所有教案默认为共享状态，轻松构建学校特色的教案库！每个人都可以对教案库中的教案进行推荐、收藏、评论，方便教师之间的资源共享和交流。
集体备课平台保留备课过程中的修改痕迹，可以区别每位教师在集体备课中的状态，解决了集体备课流于形式的问题。
利用集体备课平台开展集体备课可以将个人智慧转化为集体优势，即保证教学进度的统一，也能保障教学质量的整体提高。 1、海纳百川：一滴水只有融入大海才不会干涸！
建立学校自己的教案库既是教学资源库的一种积累，能够让学校的优秀资源充分利用，也是是教育信息化发展趋势，可以让优秀的教育理念能够代代传承、发扬光大。
2、备课痕迹保留：记录了教师备课的思维过程，集体备课的参与情况，解决电脑备课过程中的抄袭、应付的问题．
3、简单易用:平台界面类似于Office界面，轻松上手！
4、管理方便：备课组长通过平台可以按照学科、按照备课组、部门进行教案检查，可以统计每个人创建、参与、推荐、收藏的教案，也可以统计每个人的修改痕迹。
5、资源积累共享：默认为共享状态，解决日常工作中同事之间沟通尴尬，优秀教案也可以自我锁定，或者定向开放。
6、同步资源：同步的名校教案下载，方便教师备课过程的借鉴和学习。
7、学科模板：丰富的教学（ppt、doc格式）模版，方便学校统一备课的格式。
8、网络教研：在线点评每个教师的教案，促进教师专业化成长。

G. 如何使用网络开展美术集体备课小结

一期来，我组在教务处、科训室的正确领导下，以现代教育理论为指导，以向课堂要质效为方向，以培养具有优秀审美素养的中学生为终极目标，努力打造团结奋进、不断创新、锐意进取的备课组形象，工作扎扎实实、勤勤恳恳、不计得失，取得了优异的成绩，得到全校师生的一致好评。现小结如下： 一．教研氛围浓厚 开学初，我组三人都自发从课程教学目标、学生基本情况分析和提高教学质量的具体措施等方面制定全面、详实、针对性强的教学计划；学期结束，每人都提前写好教学工作总结，撰写经验文章（或论文），按时做好学生期末成绩考核工作。在学校教学过程管理检查中，全组成员成绩优异。 要教好书，首先要备好课，集体备课尤为重要，它有助于成员之间的经验交流与专业发展，促进集体凝聚力。这学期，我组坚持集体备课，每次备课组内成员都能深入教材，挖掘教材的潜在思想，再根据本年段学生的年龄特征，各抒己见、取长补短，最后共同形成精品教案。 我组成员间还坚持相互听课，特别是高中两位教师之间，本期相互听课多达30节以上。每次听课，我组均能做到客观、公正地进行点评，总是努力帮助对方成长。 二．相互学习，相互提高，专业引领超强 尺有所长、寸有所短。虽然我组成员共同的专业都是美术，但每人的专业领域不同，设计、油画、国画工笔、写意、书法等每位成员都有专长，我们相互学习、取长补短。如：利用中午时间组织成员学习国画、练习书法，正因为平时不懈的努力、积极的付出，才涌现了省教师书画展二等奖、市书法现场赛一等奖、市技能赛二等奖获得者

H. 有没有比较系统的网上教研软件像集体备课、说课等活动都能实现的那种

宽正公司推出的网络教研网络教学云服务平台就是很好的一款，系统里包含了与教育有关的所有人群像教委公务人员、教研员，学校校长、教师、学生，学生家长，实现了各类用户角色之间的信息互通、教育管理、教研组织和成果及资源展示，像平时能用到的集体备课、说课、专题资源教学比赛等等都能为用户提供集组织、使用、追踪为一体的应用模式。

I. 如何有效进行网络教研和网络集体备课

通过网络研修，可以使师德修养、教育理论、科研能力、班级组织与管理能力等方面都有较大幅度的提高101教育PPT