线上网课反馈

Ⅰ 反馈网课做的很好该怎么说

身体坐正，认真听课，答题认真，一定做对

Ⅱ 观看小学美术网课的反馈怎么写

观看小学美术网课的反馈，可以这样写。
美术课，教授的美学理论是否正确？教授的绘画技巧是否实用？是否培养了小学生的艺术审美？
另外还可以从网课教育的角度来写。

Ⅲ 写一篇关于网课线上学习情况介绍

网课线上学习情况介绍
可以根据学生的学习情况
老师的上课情况
作业提交及批改情况等方面进行介绍！

Ⅳ 如何对一个网络课程进行评价

究竟什么才是成功的网络教学？如何为学习者构建适合他们自己学习特点的网络课程？当然，从业者大都兢兢业业，对网上学习策略、工具、资源的研究正在深入的展开，努力使网上的教学并不逊色于传统的课堂面授，使网络也能肩负起 “传道、授业、解惑”的职责。然而，必须承认，网络教学作为我国教育改革时期的新生事物，能否取得更大发展最终还将取决于其教学质量和教学水平。从网络教学的发展来看，有一整套从教学到管理、监控和评估的质量保证体系已经是必要的。
网上学习有别于传统的课堂学习模式，因而传统的课程评价标准不能直接用于其中。目前，国外已经对网上学习的评价十分关注，对网络课程、网上学习工具和环境的建构进行了深入的研究。
以下介绍三个比较有价值的评价标准：
1、《E-Learning Certification Standards》（在线学习的认证标准）
《E-Learning Certification Standards》是由以Lynette Gillis博士为主创者的著名教学设计与适用专业委员会建立的认证标准，由美国南伊利诺斯大学的测量专家使用Angoff方法（一种被评价专家认为是确定合格最可靠的标准参照法之一，因为它是基于命题专家们的综合判断。要求专家审阅每一项，确定每一项指标的得分概率。这些概率的平均值乘以项目总数，其结果就是最底限度的得分。最终的合格线是基于这种综合判断和平均标准误差的计算。最后，对每项得分计算各种分析和可靠性指数。）协助评分标准的开发，2001年七月底通过测试并定稿。 这一标准草案从三个方面对在线学习进行了评价，分别为：可用性、技术性和教学性。可用性共包括8个子项，主要针对用户在网上学习时操作的方便性，如导航、界面、帮助、提示信息和素材内容在视觉和听觉方面的质量。技术性包括6个子项，这部分内容提出了网络课件安装和运行时的技术指标。教学性在这一标准中所占比重最大，它从教学设计的角度，对目标、内容、策略、媒体、评价、等各个方面提出了18个子项。
2、《A Framework for Pedagogical Evaluation of Virtual Learning Environments》（虚拟学习环境的教育评价框架）
这一报告是由英国Wales-Bangor大学的Sandy Britain和Oleg Liber共同完成的。该报告从评价策略的角度介绍了两种不同的模型。 一种是Laurillard提出的会话模型（The Conversational Framework），主要把教师和学生、学生之间及学生与环境通过媒体进行交互的活动情况作为评价对象，从所提供的各种学习工具的交互性上考察一个虚拟环境的优劣。报告从线性的会话进程分析了WebCT（一种创作网络课程的写作工具）和Virtual- University（模拟校园的风格而构建的基于客户端－服务器的综合学习环境）各自的特性，又从会话原则的角度分析了TopClass（一种根据学习材料的单元而构建的在线学习环境，可以方便的导入、导出课程，并对学生的学习情况进行跟踪记录）和COSE（英国斯塔福德大学基于练习的建构主义教学理论而开发的学习环境）在通讯性能、灵活性能、交互性能和反馈性能四个方面的对比。 另一种是控制论模型，主要依据Stafford Beer's的管理控制论中的可视化系统模型而改造成教育领域中应用的模型。从资源流通、协作、监控、个性化、自主组织、结构的可变动性六个方面对CoMentor（Huddersfield大学以促进讨论和协作学习而开发的基于Web的网络软件）、Librarian（以层次化的树状模型提供了对学员、学习活动模块化的管理功能的一种网上工具）、Learning Landscapes（英国Wales – Bangor大学开发的Java应用程序，支持师生间的在线交互和商讨、创建、管理学习程序）进行了性能的分析。
3、《Quality On The Line》（在线学习质量）
由美国高等教育政策研究所和BlackBoard公司联合发布的基于互联网的远程学习评价标准。这一标准包括：体系结构、课程开发、教学/学习、课程结构、学生支持系统、教师支持系统、评价与评估系统这7个方面，又将这7个方面细化为24个必要的核心子指标项和21个非必要的可选子指标项，同时提供了采用这一标准对六所学院的网络课程进行评价的案例研究。
此外，一些文献虽然没有提出全面的评价标准，但提供了某一门具体的网络课程评价的案例研究，其中不乏有价值的策略，有很好的借鉴作用。

Ⅳ 怎样写网课的意见和反馈

是学校让写的吧。那就写下上网课适应不适应，能不能听懂或者自己学会。和老师的互动怎么样。总之就是说自己上网课的体会。

Ⅵ 线上学习情况及开学后学习安排家长反馈意见怎么写

线上学习情况:线上学习感觉不如在线学习效果好，线上学习困难有点多，有版时候网不好导权致卡了，线上学习没有书本，学起来很困难，记不住。
开学后学习安排:开学后要努力把在网课中学到的知识贯彻汇通。
家长反馈意见:线上学习效果不佳，在校比较认真。

Ⅶ 你对线上教学课程开设，网络授课有什么意见和建议

网络授课有以下问题：

1、线上教学教师面对的毕竟是一堆冷冰冰的“设备”，不能和大部分学生很好的互动，导致教师无法很好地根据学生的听课状态去调整授课步调。

2、管理失控。直播课上看不到学生，不能及时掌握学生的听课状态，不能及时听到学生对知识的反馈，学生间也不能合作交流了。还有学生的作业，有一部分学生不交了，无论你在群里怎么说他就是不交，打电话也不交，家长也不监管，没有课下的练习教学效果可能好不到哪，怕最后是事倍功半。

3、还有的学生不听课，不做作业，任你怎么打电话也不接，要么家长答应得好好地，到了第二天还是不听课，不做作业，家长根本不理你，任你怎么说，反正我没空监管孩子。还有的家长去上班，把手机带走了，孩子没法听课。还有的进入了挂上就完，不知道干嘛去了，根本没坐在屏幕前，点几遍名字也没人回应。

建议：

时间上灵活机动，结合农村实际情况安排教学时间和内容，加强监管力度，切实做好线上教学。

(7)线上网课反馈扩展阅读：

网络授课的优点：

1、扩大招生范围

可招收“千里之外”的学生，不再有地域的界限。

2、丰富教师资源

提高教师教学效率，让更多名师为你做“贴身”辅导。

3、降低教学成本

无需租用教室，降低学校运营成本。

4、排课简明方便

可按教学计划提前排课，系统自动提醒与课老师、学生。

5、管理一目了然

轻松管理学生、教室、课程，操作简易方便。

6、学习身临其境

完全模拟真实上课场景，无障碍学习。

7、授课形式多样

除黑板讲解外还可应用丰富的多媒体教学资源，教学生动有趣。

8、课程自动录制

课程可自动录制、回放，方便学生复习，教学存档。

9、板书轻松保存

上课板书一键保存，高效又环保。